тягу; короб с откидной крышкой; задвижку затыльника; затыльник с рукоятками управления, спусковой рычаг и предохранитель; возвратную пружину с коробкой (кожухом); приемник с механизмом подачи ленты; кожух ствола с пароотводной и гильзоотводной трубкой, наливным и сливным отверстиями; надульник и прицельное приспособление.
Преподаватель подпоручик Смага регулярно проверял у юнкеров знания материальной части пулемета и действия пулеметной прислуги.
– Юнкер Лоза, доложите по номерам состав «Боевой части» пулеметной прислуги.
– Прислуга каждого пулемета, ваше благородие господин подпоручик, – отвечал Лоза, – состоит из «Боевой части» – собственно расчета пулемета, который составляет унтер-
офицер и номеров: номер первый – наводчик, номер второй – помощник наводчика, номера третий и пятый – подносчики патронов.
На позиции номер первый должен располагаться за пулеметом, номер второй – справа от пулемета для подачи ленты, номера третий и пятый – позади них, а унтер-офицер с биноклем – по обстановке, и если есть еще и дальномерщик, то он должен располагаться по указанию командира. Доклад закончил.
– Юнкер, – поднимая следующего, продолжал опрос подпоручик, – доложите действия пулеметного расчета, при стрельбе лежа, и сидя.
– Для стрельбы лежа, господин подпоручик, ноги станка «Соколова» расчет подгибает назад, обойму с катком укладывает на хобот, сошник хобота упирается в грунт.
– А если у расчета пулемет на станке «Виккерс»? – дополнительно спросил Смага.
– Пулемет на треножнике «Виккерс» образца 1910 года для стрельбы лежа может ставиться на ноги или катки. В первом случае передние ноги станка вытягивают вперед, а во втором – назад и привязывают к задней ноге ремнем. Доклад окончил.
– Отлично! – похвалил подпоручик. – Кто мне доложит действия пулеметного расчета на позиции и подготовке пулемета к стрельбе? – снова задал он вопрос своим подчиненным.
– Разрешите я, господин подпоручик, – вызвался другой юнкер. – Достигнув с пулеметом на станке «Соколова» позиции, помощник наводчика номер два, разворачивает пулемет за хобот в сторону цели и упирает сошником в землю, наводчик номер один, разворачивает вертлюг и устанавливает в нужное положение стол станка.
– Хорошо! Продолжай.
– Подготовка пулемета к стрельбе, сводится к следующему. Наводчик принимает удобное для стрельбы положение, направляет пулемет в сторону цели и поднимает прицел. В это время его помощник открывает пробку пароотводного отверстия, открывает крышку патронной коробки, ставит коробку правее приемника пулемета на землю и подает конец ленты наводчику, направляя ее в катушку. Наводчик пропускает наконечник ленты через окно приемника, берется правой рукой за рукоятку пулемета, посылает ее до отказа вперед и, приостановившись, протягивает ленту на один патрон, отпускает рукоятку, потом снова посылает ее до отказа вперед, тем самым досылая первый патрон в патронник. И протягивает ленту влево еще на один патрон. Пулемет готов к стрельбе, ваше благородие господин подпоручик.
– Молодец юнкер! Хвалю. Кто доложит команды, которые должны быть поданы при открытии огня?
– Ваше благородие господин подпоручик, разрешите мне, – опять вызвался Лоза, – для открытия огня унтер-офицером подаются следующие команды: «По такой-то цели» или «Вправо (влево) по такой-то цели», например высота прицела «14», «Целик вправо (влево) например 3», «Наводить туда-то», «ОГОНЬ». По первым четырем командам, наводчик направляет пулемет в цель, устанавливает прицел и целик, наводит пулемет и докладывает «Готово». По пятой команде – поднимает большим пальцем правой руки предохранитель и нажимает большим пальцем левой руки на спусковой рычаг, открывает огонь и накладывает на спусковой рычаг большой палец правой руки. Для стрельбы с рассеиванием унтер-офицер перед командой «ОГОНЬ» должен скомандовать «С рассеиванием» и указать его пределы. Для стрельбы очередями скомандовать «Очередь» или «Две (три) очереди».
– Что делает помощник пулеметчика во время стрельбы? – уточнил подпоручик Смага.
– Во время стрельбы, – продолжал, чуть помедлив, Николай, – помощник пулеметчика поддерживает ленту, облегчая ее подачу в приемник и предотвращая ее скручивание.
При стрельбе очередями нужное число выстрелов отслеживает по ленте помощник и останавливает наводчика, положив ему руку на плечо. Подносчики патронов подносят по две патронные коробки и убирают опорожненные ленты. Прекращение огня осуществляется по команде «Стой». Ответ закончил, господин подпоручик.
– Отлично, юнкер Лоза! Молодец!
Учеба продолжалась…
Большое внимание в школе уделялось обучению стрельбе. К сожалению, своего тира в школе не было. Стреляли в поле, исключительно лежа. Уроки в поле по управлению огнем проводил поручик Литвинов, дельно, толково.
Много времени юнкера проводили на плацу, отрабатывая строй. Сомкнутые строи в школе были быстро сколочены, но лишь за «рядового», поэтому отрабатывались занятия взводные, отделенные под командой кого-либо из юнкеров.
Физическое развитие включало уроки полевой гимнастики, на которых юнкера по очереди преодолевали преграды, практиковались игры «стенка на стенку» и эстафетный бег.
Много времени уделялось обучению «удара штыком», когда юнкера по очереди ударяли штыком по управляемому подвижному чучелу.
Отрабатывались метания гранаты, сначала учебной, потом один раз – боевой.
К сожалению, общий общеобразовательный и культурный уровень юнкеров по сравнению с кадровыми офицерами был достаточно низок. Как докладывал по результатам проверки Душетской школы прапорщиков генерал-майор Б. В. Адамович:
«В большой доле выделенные из очень плохой среды Кавказских туземцев, едва говорящие по-русски и прошедшие недостаточную подготовку в частях».
Говоря о низкой общеобразовательной культуре поступивших юнкеров, генерал-майор Адамович отмечает, что «жесткие требования при поступлении в школы прапорщиков выявляют, что некоторые люди неправдами приобретают права II разряда по образованию, что стоимость такого приобретения колеблется от 100 до 500 рублей. Увеличение школ прапорщиков привело к массовому открытию «курсов по подготовке II разряда по всей России».
Естественно, знаний, культуры и воспитания такая покупка свидетельств об образовании молодым людям не давала. Поэтому в Душетской школе большое внимание уделялось общеобразовательному, обиходному воспитанию юнкеров. Серьезное внимание уделялось беседам с юнкерами об особенностях поведения будущих офицеров в обществе. Интересные, запоминающиеся беседы на эти темы проводили подпоручики Истюхин и Назаров, придерживаясь положений «Офицерского кодекса» Кульчитского. Поручик Воронин рассказывал по личному опыту, «о солдатских грехах на войне», о дисциплине, о понятии офицерской чести. Все это было очень важно в обиходном воспитании юнкеров.
К середине 1916 года Россия, несмотря на потерянные в ходе войны территории и производственные мощности, несмотря на мобилизацию из городов и деревень трудовых ресурсов, сумела увеличить производство снарядов на 2000%, артиллерийских орудий – на 1000 %, винтовок – на 1100 %. Общий рост экономического производства по сравнению с довоенным временем составил 21 %.
В месяц в стране производилось 222 аэроплана. Пять автомобильных заводов изготавливали грузовики и бронеавтомобили и были готовы к производству отечественных танков. В пять раз было увеличено производство полевых телефонов.
Летом 1916 года наступление войск по всему Юго-Западному фронту под командованием генерала А. А. Брусилова, названное в народе «Брусиловским прорывом», прорвало позиционную оборону Австро-Венгерской армии и продвинулось в глубину
