Генерируйте свои мысли, развивайте фантазию, не останавливайтесь на достигнутом. Чем сильнее вы разовьете свою креативность, тем чаще интересные идеи и их решения будут к вам приходить.
Глава пятая. Верьте в своего ребенка
В настоящее время все стараются выражать свою индивидуальность не только внешним видом, но и в принятии решений. Креативность считается залогом успешного развития экономики, построения карьеры. Существует масса тренингов для повышения творческого начала у людей.
Но тот факт, что проявление креативности зависит от возраста, неоспорим. В детском возрасте она выражается наиболее ярко. Но взросление требует строгих форм поведения. Поэтому, входя в жизнь общества, социализируясь, ребенок жертвует своей уникальностью. Маленький ребенок вынужден быть креативным, так как у него нет необходимого опыта, все его поступки и все его поведение – это его изучение мира. По мере приобретения жизненных навыков он начинает вести себя по аналогии со взрослыми, но быстро понимает, что с помощью таких действий не всегда можно получить желаемый результат. Ребенок начинает самостоятельно искать более эффективное решение, приобретая опыт поиска креативного решения.
Американский психолог Э́лис Пол То́рренс, много лет посвятивший изучению креативного мышления, отметил, что пик креативности у детей приходится на возраст от трех с половиной до четырех с половиной лет и на первые три школьных года. Затем креативность у детей уменьшается. У подростков творческие способности формируются скачкообразно. Самый яркий их всплеск наблюдается в 10 лет, а второй – в юношеском возрасте.
По мнению Элиса Пола креативных детей можно отличить по таким признакам: эти дети не любят равняться на стандарты и нормы взрослых. Это мятежные и бунтующие школьники, фантазеры с хорошим чувством юмора. Любят идти в новом направлении. Учителя часто характеризуют таких детей как агрессивных, а одноклассники идеи креативных детей считают глупыми.
Случай из жизни креативного ребенка. Женщина, держа за руку нахмуренного мальчика, выходя из кабинета врача, горько плакала. Диагноз врача сильно потряс её. Врач утверждал, что ее ребенок умственно недоразвит и его не стоит обучать в обычной школе. Но мать не послушалась советов докторов и психологов и устроила сына в школу. Через месяц к ней пришла учительница и заявила: «Ваш сын настолько глуп, что учить его бессмысленно». Мальчика стали обучать на дому. А был это будущий величайший американский изобретатель То́мас А́льва Э́дисон.
Почему в школьные годы у детей падает уровень креативности? Школьные уроки направлены на развитие у ребенка репродуктивного мышления, ведь ему приходиться запоминать массу сведений, изложенных в учебнике, затем воспроизводить этот материал по требованию учителя и применять на практике при решении различных заданий.
Может, стоит отказать от классического обучения? И не стоит внушать детям, что дважды два – четыре, а «жи – ши» пиши с буковой «и»? Но ведь знаменитое яблоко Нью́тона упало на голову, наполненную информацией. И сам Нью́тон говорил: «Если я видел немного дальше, чем другие, то только потому, что стоял на плечах гигантов».
Залогом благополучной социализации ребенка будет умелое сочетание продуктивного и репродуктивного обучения и воспитания. То есть ребенку необходимо дать определенное количество знаний, но при этом и развить его творческие способности.
Многие родители задаются вопросом: «Можно ли научить ребенка креативности?» Психологи отвечают – возможно, так как маленьких детей хорошо развито воображение, они восприимчивы и пластичны.
Для определения уровня креативности ребенка существует такой показатель, как «коэффициент банальности». Именно этот коэффициент показывает, как мыслит ребенок: стандартно или креативно. Чем меньше будет этот показатель, значит, тем талантливее ребенок.
Тест на креативность может выглядеть так: ребенку предлагаются слова, а он, не задумываясь, должен придумать к ним ассоциацию. Например, великий русский поэт – это Александр Пушкин, фрукт – груша, птица – орел, рыба – селедка, цветок – роза, земля – круглая. Чем меньше будет совпадений с банальными ответами, тем выше креативность у ребенка, тем он талантливее.
Вот несколько простых советов для развития креативности у детей. Не угнетайте фантазию ребенка. Включайтесь в его игру или процесс созидания и творите вместе с ним. Самые прекрасные материалы для воплощения в жизнь фантастических идей – это пластилин и глина. Рисуйте вместе с малышами, используя не только карандаши и кисти, но и пальчики рук, губку. Для развития творческого мышления применяйте разнообразные виды деятельности: познавательную (расширяйте кругозор); речевую (развивайте речь ребенка, сочиняйте рассказы и стихи вместе с ним); творческую (изобразительное искусство, музыка); коммуникативную (объясните ребенку важность общения). Не бойтесь экспериментов, ведь только тогда вы сможете вырастить творческую личность.
Но только обратите внимание: прежде чем развить креативность ребенка, надо развить креативность у родителей.
Воспитывать творческое начало в ребенке надо очень умело. Хочется напомнить, что у многих юных гениев взрослая жизнь складывается не очень удачно. Например, стихи юной поэтессы Ни́ки Турбино́й заставляли восхищаться даже профессионалов. В 9 лет у этой девочки вышел первый поэтический сборник, который высоко оценил Евгений Евтуше́нко. Но со временем девочка так привыкла, что все ею восхищаются и ее боготворят, что желание нравиться, поражать, шокировать приняло уродливые формы. Девушка пристрастилась к алкоголю, перестала писать и погибла, выпав из окна.
Не стоит работу с талантливыми детьми переводить в разряд спортивных соревнований. Амбициозные родители начинают гнаться за престижными премиями, заставляя ребенка посещать многочасовые занятия, чтобы развить талант. Известно, что хотя чудо-дети и оканчивают школу в 10–12 лет, поступают в высшие учебные заведения, но с течением времени их одаренность затихает и к 20 годам ровесники их догоняют. В результате у этих вундеркиндов не развиваются социальные навыки, эти дети очень одиноки и в лучшем случае из них получаются заурядные научные сотрудники, а в худшем – они опускаются на дно жизни.
Поэтому одаренным, талантливым детям нужна помощь, но она должна быть очень деликатной.
Глава шестая. Как побороть страх и начать творить
6.1. О призвании
Творчеству научить нельзя, зато научить людей позволять себе творить – можно вполне.
Джеймс Ка́мерон
Сравните два описания:
Первое. Поиск. Мука. Сомнения. Страх. Сожаление. Разочарование. Бессилие. Безысходность. Опустошение. Скованность. Неуверенность.
Второе. Вдохновение. Трепет и ожидание. Радость. Наслаждение и удовольствие. Полет.
Схожи ли эти описания? Многие, скорее всего, ответят, что в них нет ничего общего, но это описание одного и того же процесса, который называется – творчество.
А какое из этих описаний подходит вам? В каком вы проводите большую часть своего времени? Опять же, большинство из нас ответят, что они самые обыкновенные люди, у них нет особых талантов, выдающихся способностей и творческих задатков. Можно услышать и такой ответ: «Понятия «творчество» и «я» – вещи несовместимые. А понятия «самореализация» и «успех» – это просто слова».
Но каждый из нас с рождения наделен каким-нибудь талантом или возможностями. Есть даже утверждение, что людей без таланта не существует. Просто в процессе воспитания, образования и взаимодействия с другими людьми человек теряет свою индивидуальность и начинает мыслить по шаблону, так, как принято обществом, в котором он живет.
Случай из жизни. Девушка рассказывает своей подруге запомнившийся случай из ее детства. На уроке рисования нужно было изобразить на большом листе ватмана слона, но в наличии были только красная и белая краска. Одна девчонка смело подошла к ватману, перемешала красную и белую краски и нарисовала розового слона. Кто-то над ней хохотнул: «Разве бывают розовые слоны!». На что девчонка ответила: «Серые слоны – это скучно и обыденно». Подруга ответила: «Смелая какая девчонка!». На что получила ответ: «Так ведь это была ты!» Очень грустно, что с годами мы теряем эту детскую креативность и начинаем мыслить и действовать шаблонно.
Многие из нас ежедневно ходят на работу только из-за зарплаты, поэтому, отбывая положенный срок рабочего дня, с нетерпением ждут выходных и отпуска. Корпоративы скрашивают трудовые будни, но не более. Работа для этих людей – неизбежность, обязанность. Возможно потому, что в свое время они не нашли свое призвание и выбрали то дело, которое позволяет им добыть средства к существованию. Может, это и неплохо? Человек доволен своим социальным статусом, материальным положением, отношением с коллегами и друзьями.
