шагам и поклонам. Этот танец называется “менуэт”. Сочинил его композитор Бокиринни. (Исполняет “Менуэт” Бокиринни на фортепьяно.)
Какая изящная, нежная музыка! Как она прозвучала? (Дети обычно затрудняются с определением характера музыки. Педагог играет мелодию еще раз.) А вот менуэт В. Моцарта. Это имя вы уже слышали. Какую пьесу В. Моцарта вы знаете? Правильно, “Колокольчики звенят”. Менуэты танцевали на балах. Они звучали в балетах, симфониях, операх, концертах. Вот как на этой картинке. (Гасит свет, зажигает свечи, показывает слайд с репродукцией и включает грамзапись. Дети слушают “Менуэт” В.А. Моцарта.) Хотите посмотреть, как одевались на балах в старину? Как выглядел праздничный наряд, какие туфельки атласные носили, какие нежные кружева украшали платья дам и кавалеров — так называли мужчин и женщин в старину.
Дети рассматривают репродукции картин русских художников XVIII в., делятся впечатлениями, восхищаются.
М.р. Вам хотелось бы попасть на такой бал? Давайте представим, что мы одеты, как эти дамы и господа, и танцуем медленный менуэт. (Взрослые и дети исполняют простые движения менуэта под запись.) Бал окончен! Погасли свечи! Мальчики проводят девочек в группу.
Занятие 33
Доминантное по движению Программное содержание. Знакомить детей с музыкой менуэтов, учить различать их, эмоционально откликаться на музыку разного характера. Тренировать в игре на различных детских музыкальных инструментах.
Материал. Детские музыкальные инструменты. Платочки (на каждого ребенка).
Ход занятия
Дети с воспитателем входят в зал.
М.р. Как я рада вас видеть! Как хорошо вы улыбаетесь! Лица у вас светлые, радостные. А если вы огорчитесь или рассердитесь, какими они станут? (Дети показывают.) Да, брови нахмурены, уголки глаз и рта опущены. (Повторяют несколько раз.) Давайте представим, что на ладошке сидит маленький котенок. Погладим его, приголубим. (Дети и взрослые изображают в движении и во взгляде ласку.) А котенок не захотел сидеть, прыгнул и убежал.
Ты, котенок, не шали, Вместе с нами попляши,
Проводится музыкальная зарядка (автор Н. Соловьёва).
Точит кошка коготки, Сидя на окошке. Когти, когти, коготки Острые у кошки. Ах, какие у нее Мягкие лапки... В этих лапках до поры Прячутся царапки.
М.р. Наша кошечка пойдет, Тихо хвостиком махнет, Неслышно так ступает, Мышек поджидает...
Разучивается упражнение “Ходьба пружинящим шагом” муз. Т. Ломовой//Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Педагог учит детей ходить пружинящим шагом — на каждом шаге опускать ногу на пол на всю ступню, слегка сгибая ее в колене, быстро выпрямляя и поднимаясь на носок. Движения равномерные, спокойные.
М.р. Музыка звучала спокойно, мягко, нежно, неторопливо. Она напомнила мне мелодию менуэта, которая прозвучала на прошлом занятии. Хотите его еще раз послушать? (Исполняет на фортепьяно “Менуэт” Бокиринни.) Какой характер менуэта? (Ответы детей.) Да, в музыке появляется оттенок легкой грусти. Музыка звучит жалобно, затем снова светится радостью.
Хочу предложить вам исполнить менуэт. Какие музыкальные инструменты вы выберете?
На столике разложены барабан, бубен, ложки, треугольники, звоночки.
Дети. Звоночки и треугольник.
М.р. Почему вы так думаете?
Дети. У этих инструментов звук звонкий, прозрачный, высокий.
М.р. Хорошо! Берите колокольчики, а солист сыграет на треугольнике. Как называется, когда на всех инструментах оркестра играют одновременно? Правильно, тутти. (Дети и солист-воспитатель исполняют менуэт в ансамбле.) Молодцы! Какую музыку лучше сыграть на деревянных ложках? (Подводит к ответу — народную, плясовую, веселую, задорную.) Сейчас я исполню три русские народные мелодии “Калинка”, “Полянка”, “Ах, вы сени”. И вы мелодии будете играть по-разному, т.е. ложки держать разными способами.
Дети самостоятельно берут из коробки по две ложки, педагог показывает различные способы игры, просит играть негромко и несильно.
М.р. Молодцы! Отлично играли! С настроением, задорно. Плясать хочется? Я видела, некоторые дети, играя на ложках, приплясывали. Тогда положите ложки в коробку, только аккуратно. А чтобы пляска была веселее, возьмите платочки.
Знакомит детей с игрой “Найди себе пару” муз. Т. Ломовой//Музыка и движение. М., 1969. Учит детей самостоятельно реагировать на изменения характера музыки двухчастной формы. Обращает внимание на изменения темпа в первой части: спокойная, хороводная музыка сменяется веселой, плясовой. Упражняет в плясовых движениях и спокойной, мягкой ходьбе.
М.р.
Очень хорошо гуляли И все весело плясали. Мы поклонимся сейчас. До свиданья, в добрый час!
Показывает детям, как надо кланяться низко в пояс с платком, затем предлагает сложить платочки в коробку.
Занятие 34
Программное содержание. Развивать певческие навыки, умение петь в ансамбле, передавать в пении характер песни, эмоционально реагировать на игровой образ. Развивать фантазию, выдумку в движении и мимике.
Материал. Игрушечная кошка.
Ход занятия
Дети входят в зал, здороваются.
М.р. На прошлом занятии мы гладили воображаемого котенка, учились сами ходить мягким шагом, как кошечки. Повторим? (Выполняют.) Сегодня я расскажу вам небольшую историю о двух маленьких котятах. (Читает английскую народную песенку “Два маленьких котенка...”, в переводе С. Маршака.) Понравились вам стихи? Давайте их расскажем, только без слов, а жестом и мимикой. Воспитатель будет читать, а мы показывать и гнев хозяйки, и расшалившихся котят, и озябших озорников, и их сладкий сон.
Дети со взрослыми исполняют этюд. В упражнении “Ходьба пружинящим шагом” педагог учит правильно выполнять пружинящее движение, добиваясь мягкого
