Возвращайся скорей, наша мама. Ю. Островский
Какие замечательные слова! Сочинил их поэт, а композитор на эти слова придумал песенку. Слушайте.
Исполняет песню “Наша мама”, муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского// Мамин праздник. Вып. 1. М., 1970. Развивает у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового, нежного характера. Воспитывает доброжелательное отношение к взрослым. Беседует с детьми о характере песни, о ее содержании. Песню поет два раза.
М.р. Мама придет с работы, мы споем ей песенку, как мы любим ее.
Исполняет песню “Мама”, муз. Л. Бокалова, сл. С. Вигдорова. Предлагает детям без музыки, с голоса взрослого пропеть мелодию.
Работает над правильным произношением слов “весеннюю”, “солнышко”, “сиянием”. Учит чисто интонировать мелодию, пропевая ее на слоге “ля”.
М.р. Вы сегодня старались! Ваш голос лился, как у соловушки. Не спеть ли нам и про него песню?
Дети исполняют песню “Соловейко” хором и с запевалами.
М.р. Наше пение услышали матрешки и пришли с нами повеселиться немножко.
Воспитатель вносит три большие плоскостные матрешки. Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют песню “Веселые матрешки”, муз. Ю. Слонова, сл. Н. Некрасовой// Первомай. М., 1963.
М.р. Да, матрешки действительно очень веселые, нарядные: и на голову платочки повязали, и в руки по платочку взяли. А это кто идет? Ванька-Встанька. На балалайке играет, народ потешает.
Воспитатель вносит плоскостную фигурку мальчика с балалайкой. Музыкальный руководитель исполняет наигрыш русской народной песни, воспитатель показывает балалайку.
М.р. Ваньки-Встаньки, вы, матрешки, попляшите нам немножко. Девочки-матрешки, возьмите платочки, а мальчики — балалайки.
Дети разучивают пляску “Балалайка и платочки” (см. приложение 21).
М.р. А теперь матрешкам нашим все платочками помашем — попрощаемся.
Дети кладут атрибуты на место, прощаются и выходят из зала.
Занятие 41
Программное содержание. Продолжать развивать музыкальность: чувство ритма, ощущение музыкальной фразы, динамики, регистра. Учить играть на народных инструментах в ансамбле.
Материал. Большая матрешка. Народные музыкальные инструменты. Платочки (на каждую девочку).
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем входят в музыкальный зал.
М.р. Я сегодня шла в детский сад и увидела плачущего мальчика. Знаете, почему он плакал? С мамой не хотел расставаться. А вы уже большие, не плачете. Мы с крылечка машем маме и вечером ждем обратно. (Начинает петь песню “Наша мама” без музыкального сопровождения, дети подхватывают.) Я приласкала мальчика, и он успокоился. А вы сумеете приласкать малыша, пожалеть его? (Дети комментируют эти слова.) Что ж, давайте попробуем. Один из вас будет плакать, а другой утешать, а потом поменяемся ролями. Послушайте, какую ласковую, выразительную музыку я подобрала.
Исполняет “Этюд” Миллера. Предлагает детям встать в пары: один “плачет”, закрыв лицо руками; другой его “жалеет”, гладит рукой по плечу, пытаясь заглянуть в лицо (эта игра развивает умение общаться, сопереживать).
М.р. А мама придет, мы ей споем.
Продолжается работа над песней “Мама”. Педагог учит детей начинать петь одновременно сразу после музыкального вступления; петь не спеша, легким звуком, чисто интонировать мелодию, правильно брать дыхание.
М.р. В гости к нам пришли матрешки.
Ставит на стол большую матрешку и разбирает ее на пять кукол.
Вот пять кукол деревянных, Круглолицых и румяных, В разноцветных сарафанах На столе у нас живут — Их матрешками зовут...
Ишь как похваляются сережками резными, платочками цветными, щечками румяными, ложками деревянными. Песни запоют, с ними в пляс пойдут.
Разучивает с детьми песню “Веселые матрешки”, муз. Ю. Слонова, сл. Н. Некрасовой. Работает над произношением слов “веселые”, “пестрых”, “сестры”. Добивается правильной артикуляции, чистого интонирования мелодии, выразительного исполнения.
М.р. Сейчас мы в оркестре сыграем русскую народную песню “Во саду ли, в огороде”. Для этого одних ложек мало. Какие еще музыкальные инструменты нам нужны?
Дети. Бубны, трещотки, свистульки, дудки, гармошка, балалайка.
М.р. Молодцы! Много народных инструментов знаете. Сейчас мы их возьмем и сыграем песню по партиям. У каждого инструмента своя партия, а когда все вместе? Правильно, тутти. (Работают над индивидуальным и ансамблевым исполнением.) На каком народном инструменте, у которого три струны, мы не играли? Верно, на балалайке. А вы уже научились держать балалайки правильно? Тогда потанцуем с ними. Девочки, берите платочки. (Продолжается работа над пляской “Балалайки и платочки”, которую нужно исполнять так, как будто молодцы перед девицами похваляются своей удалью, девицы — красотой.) Добры молодцы, а теперь проводите красных девиц в группу.
Занятие 42
Доминантное по движению Программное содержание. Развивать музыкально-ритмические навыки: двигаться ритмично, сменой движений реагировать на изменение силы звучания (громко — тихо). Развивать выразительность движений, учить двигаться парами, с предметами (платочки). Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах (ложки).
Материал. Цветные платочки. Народные музыкальные инструменты.
Ход занятия
Дети входят в музыкальный зал, здороваются. На стульчиках разложены цветные платочки.
М.р.
Матрешки приходили, Платочки приносили. Велели поплясать И нам их вспоминать.
Давайте возьмем платочки и представим, что мы стоим на берегу озера. Опустим платочки в воду, пополощем их, встряхнем, посушим на солнышке и обмахнемся. (Слова сопровождаются выразительным показом.)
А сейчас с платочками Как умеем спляшем мы.
Далее педагог и дети работают над упражнением “Полоскание платочков”, русская народная мелодия “Ой, утушка луговая”, обраб. Т. Ломовой//Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Педагог развивает умение действовать с платочком, двигаться в
