соответствии с музыкальными фразами различного характера. Наблюдает за тем, чтобы дети исполняли движения свободными, мягкими руками, без излишнего напряжения в кистях.
М.р. А вот вам настоящий, яркий платочек. Всем хочется с ним поиграть? Тогда будем передавать его друг другу.
Работаем над упражнением “Передача платочка”, муз. Т. Ломовой// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Цель — развивать плавность и ритмическую четкость движений, восприятие сильной доли и затактового построения фразы; воспитывать вежливость в обращении с друзьями. Перед разучиванием необходимо без музыки показать направление движения платочка, который передают правой рукой. Затем при прослушивании музыки следует предложить детям хлопнуть в том месте музыкальной фразы, где нужно передать платок.
М.р. А сейчас все дети могут взять по платочку. Вы обратили внимание на то, что они разного цвета? Попробуйте найти себе пару по цвету платочка.
Продолжается работа над упражнением Найди себе пару”. Педагог развивает умение самостоятельно реагировать на изменение характера музыки двухчастной формы. Обращает внимание на темповые изменения в первой части музыки. Упражняет в плясовых движениях, добивается выразительности, наблюдает за мимикой детей.
М.р. Предлагаю нашим мальчикам стать Ваньками-встаньками, а девочкам — их няньками.
Читает стихотворение С. Маршака “Ванька-встанька”, предлагает инсценировать его. Учит выполнять образные движения, обращает внимание на мимику.
М.р. А теперь поиграем на народных инструментах.
Дети берут деревянные ложки и исполняют в ансамбле русскую народную песню “Во саду ли, в огороде” негромко, выразительно, стремясь к ритмичности исполнения, стараясь вступать и заканчивать игру одновременно с аккомпанементом.
М.р. Балалайка нам играет, всех плясать нас приглашает.
Продолжается работа над танцем “Балалайки и платочки”. Педагог развивает умение двигаться в парах, ритмично притопывать ногой, весело махать платочком над головой, правильно держать балалайку, ритмично “играть” на ней.
М.р. Замечательно! Вы очень старались. Хотите поиграть? Посмотрю, кто из вас самый ловкий и веселый.
Проводится игра “Ловишки”.
М.р. Вот и все! До следующей встречи!
Занятие 43
Доминантное по пению Программное содержание. Развивать умение самостоятельно определять характер песни, узнавать песню по вступлению. Упражнять в точном интонировании мелодии, в точном воспроизведении ритмического рисунка песни, играя на одной или двух пластинках металлофона или отхлопывая ритм ладошками. Закреплять умение начинать пение после вступления.
Материал. Матрешка.
Ход занятия
М.р. Проходите! Я очень рада вас видеть. Смотрите, и Матрешка пришла, веселые песни заводит. Давайте ей поможем.
Дети распеваются в ходе упражнений “Лесенка”, “Эхо”, “Бубенчики” из “Музыкального календаря” Н. Ветлугиной. Используется дидактическая лесенка, муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
М.р. Смотрите, наша Матрешка раскрылась. Из нее выскочили четыре подружки. Сколько же всего матрешек? Верно, пять.
Продолжается работа над песней “Веселые матрешки”. Дети разучивают слова, пропевая одну мелодию без аккомпанемента. Педагог следит за тем, чтобы дети начинали петь одновременно после вступления и проигрыша, правильно брали дыхание. Предлагает спеть только девочкам.
М.р. Это что за веселая песенка? (Исполняет русскую народную песню “На зеленом лугу” в обраб. Н. Метлова.) Давайте ее для наших матрешек исполним.
Дети исполняют хорошо знакомую им песню “На зеленом лугу”, играют (по очереди) на металлофоне, все дети поют, а солисты исполняют на металлофоне интервал на слова “их-вох”. Педагог совершенствует умение передавать веселый характер песни, исполнять легким звуком, в умеренном темпе.
М.р. Молодцы! Мне хочется услышать нежные, добрые песенки о маме. Я знаю, вы любите своих мам и поете им ласково, напевно, нежно. Становитесь врассыпную по залу. Под музыку песни “Наша мама” помашите ласково рукой своей маме. Сейчас споем так же нежно и ласково.
Продолжается работа над песнями “Наша мама” и “Мама” (развиваются эмоциональная отзывчивость на песни ласкового характера, умение петь в умеренном темпе, напевно протягивая слова, окончания музыкальных фраз. Педагог наблюдает за артикуляцией и дыханием, предлагает петь хором и по одному, по желанию детей).
М.р. (подзывает детей к фортепьяно, говорит таинственно). Сейчас я хочу сказать ласковые слова еще об одном человеке. Догадайтесь, о ком. Кто встречает ласково малышей у крыльца? Кто согреет ласкою ребячьи сердца? Кто читает книжки вам, кто с вами занимается, играет в детском саду?
Дети. Наш воспитатель.
М.р. Верно. Послушайте, как об этом рассказывает песенка. (Исполняет песню “Наша воспитательница”, муз. А. Филиппенко. Проводит беседу о содержании песни, характере мелодии, предлагает при повторе подпеть припев песни.) Сейчас мы попросим воспитателя поиграть с нами в “Игру с матрешкой”. Становитесь в круг скорей и играйте веселей!
Игра проводится по типу “Игры с бубном” на украинскую народную мелодию// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989. Педагог учит детей двигаться поскоком, не акцентируя внимания на качестве исполнения, слышать две части музыкального произведения и двигаться в соответствии с их характером.
Занятие 44
Программное содержание. Углублять эмоциональную отзывчивость на музыку ласкового, нежного характера, побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен. Продолжать учить начинать пение после вступления самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него, но при поддержке голоса взрослого. Упражнять в чистом интонировании мелодии.
Материал. Платочки (на каждого ребенка). Картинка с изображением детей, целующих маму. Игрушечная обезьянка. Краски. Балалайки (на каждого мальчика).
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем идут в музыкальный зал.
М.р. Сегодня на музыкальное занятие вас привела другая воспитательница. Она не слышала, как в прошлый раз мы пели песенку про воспитателя. Давайте споем эту песню.
Предлагает детям сесть на коврик. Напевно, без музыкального сопровождения исполняет запев песни, предлагая детям подпевать припев.
Воспитатель. Какая замечательная песенка! Она мне очень понравилась.
М.р. Да, дети очень ласково, очень нежно пели. А еще они учились передавать платочек.
Продолжается работа над упражнением “Передача платочка”. Педагог развивает у детей плавность движения рук и ритмическую четкость, учит самостоятельно находить движения, отвечающие характеру музыки, использовать в пляске знакомые плясовые движения.
М.р. (подзывая детей к фортепьяно, ставит на подставку картинку. Проводит беседу по ней.) Вы так же любите своих мам и про это споете нам
