Дети по цепочке говорят друг другу комплименты.
2. Работа по картине: признаки и сравнения признаков.
В: – Игрушка, мы тебе подарим картинку, про которую мы уже несколько занятий говорим (показывает картинку).
И: – Спасибо. А можно, чтобы вы и предметам на картинке тоже сказали комплименты?
В: – Это нелегко, но мы попробуем. Только давай, чтобы ребята называли не только достоинства разных предметов, но и любые другие признаки.
И: – Хорошо.
Игрушка показывает различные объекты на картинке и задает вопросы «какой?» и «на что похож?», дети отвечают. Упражнение можно провести в виде соревнования.
3. Физкультминутка «Каравай».
Все дети становятся в круг, в центре помещается игрушка, и поют «Каравай», но кроме слов «вот такой ширины», «вот такой высоты» и др., нужно добавлять и изображать и дополнительные признаки: «вот такой красоты», «вот такой легкоты», «вот такой вкусноты», «вот такой белизны» и т. п.
4. Упражнение «Раскраска».
Воспитатель предлагает придумать предложения по картине. Первой вызывается Игрушка, которая называет несколько предложений, но без прилагательных (типа: мальчик идет по улице, котенок играет со щенком на крыльце и др.).
В: – Твои предложения правильные, но они похожи на черно-белые рисунки.
И: – Разве предложения можно раскрашивать?
В: – Конечно, можно. Только не красками, а словами. Вот закрой глаза и повтори свои предложения: ты можешь ответить какой именно это был мальчик, какая была улица, какими были котенок и щенок?
И: – Нет, не получается.
В: – Если я тебе помогу и скажу, что мальчик был маленький, светловолосый, в зеленом костюме…
И: – Теперь получается!
В: – Я назвала признаки, описала, каким был мальчик. Слова – признаки как бы раскрашивают речь. Попробуйте теперь и ты, и ребята, придумать предложения с признаками.
Воспитатель может называть предложения без прилагательных, дети должны их «раскрасить»: повторить, вставив как можно больше соответствующих прилагательных.
5. Практическая работа.
Воспитатель раздает детям черно-белые рисунки, которые необходимо разукрасить.
Желательно подбирать интересные по сюжету рисунки, возможна дорисовывание серии рисунков по типу комиксов.
Рисунки можно подарить Игрушке.
6. Подведение итогов.
Желательно обсудить, какое настроение сегодня у игрушки, какое вообще бывает настроение, как влияет настроение на то, как мы воспринимаем окружающее.
Упражнение 17-Б «Комплименты.»
Нужно научиться придумывать комплименты вначале окружающим людям, затем предметам, явлениям, событиям.
Предложения могут начинаться словами «Ах, какой ты…!», «Ах, какое у тебя…!», «Ах, как ты …!» и т. п.
Занятие 18 тема: Обобщающее занятие по рассказу по картинке
Занятие проводится по индивидуальным планам воспитателей.
Цель занятия: обобщить знания детей о приемах рассказа по картинке: анализ сюжета, составление предложений, использование органов чувств, развитие сюжета во времени, выразительные средства речи.
Занятие можно провести в виде конкурса на лучший рассказ: дети делятся на группы, каждая группа получает свою сюжетную картинку.
Рассказ может вестись от лица различных изображенных объектов.
Можно предложить пофантазировать, представить себя на картинке: что, с кем и зачем ты будешь делать? Какое у тебя настроение, почему? Что ты будешь делать потом? Что останется на память об этом событии? др.
Занятие 19-А тема: Прогнозирование: объект «больница»
Цели:
– развивать диалектичное мышление;
– познакомить с приемами прогнозирования;
– развивать воображение;
– ориентировать детей на здоровый образ жизни;
Оборудование:
градусник.
1. Отгадывание задуманного слова.
Воспитатель предлагает детям при помощи различных вопросов узнать, какое слово задумано. При этом вопросы комментируются, выделяются «слабые», «неинтересные» и «сильные», «хорошие», «интересные».
Задумано слово «градусник».
После того, как дети его отгадали, воспитатель показывает градусник, и проводится краткая беседа: зачем нужен градусник (термометр), почему температуру нельзя узнавать «на глаз», а нужен прибор; какие градусники дети знают.
При подведении итогов воспитатель подчеркивает, что чаще всего с градусником мы «встречаемся», когда болеем.
2. Противоречия в объекте «больница».
В: – Если у человека высокая температура, если он серьезно болен, то его могут положить в больницу. А зачем? Почему дома нельзя лечиться?
Д: – …
В: – Значит, в больнице хорошо то, что там …
Д: – …
В: – Дети часто не хотят ложиться в больницу, плачут, говорят, что в больнице плохо. Почему?
Д: – …
В: – Значит, больница какая: хорошая или плохая?
Д: – …
(Воспитатель добивается полного ответа по схеме: «Объект и „+“ и „–“. „+“ в том, что …», – «потому что …».)
Желательно обсудить, что могут делать дети, чтобы меньше болеть и не попадать в больницы.
3. Игра на внимание.
Воспитатель предлагает детям вспомнить сюжет сказки «Айболит»: кто лечился «под деревом»? почему звери шли к Айболиту? зачем Айболит отправился в Африку?
Далее воспитатель подчеркивает, что заболеть могут только живые существа, а не предметы; и предлагает поиграть: когда прозвучит название животного или человека, нужно быстро встать, на все остальные слова – дети сидят.
Воспитатель читает произвольный отрывок из сказки «Айболит».
4. Обсуждение «больница будущего».
Беседа состоит из следующих этапов:
1. Прошлое: люди болели и раньше, но тогда больниц не было. Как они лечились?
2. Прогноз-1: В больнице сейчас есть и хорошее и плохое. А в больнице будущего плохого не станет. Как это может быть? (при обсуждении используются детские ответы из п.2).
3. Прогноз-2: Больница нужна, чтобы лечить людей. Представим себе, что в будущем больниц не будет, как тогда будут люди лечиться?
4. Прогноз-3: В совсем далеком будущем люди вообще никогда не будут болеть. Как такое сможет быть? (специальные прививки или таблетки, или все станут механические, как роботы; и др.)
5. Подведение итогов.
Упражнение 19-Б «Раньше и сейчас»
Воспитатель обращает внимание детей на различные предметы быта и предлагает представить, какими эти предметы были раньше («у древних людей»).
Например: «Мы сейчас сидим на стульях, а у древних людей были стулья? А как они сидели?» и т. п.
Занятие 20-А тема: Прогнозирование: объект «самолет»
Цели:
– обучать алгоритму сочинения загадок по признакам;
– развивать диалектичное мышление;
– формировать навыки прогнозирования и фантазирования;
– развивать внимание;
1. Сочинение загадок.
Игрушка предлагает загадку: Он гудит и чертит мелом. Он рисует белым-белым,
на бумаге голубой,
над моею головой.
Сам рисует, сам поет!
Что же это? …
– …
Затем предлагается ответить на вопросы самолет какой? что делает? и составить собственные загадки по схеме: какой? что такое же?; что делает? что делает такое же действие?
Например, быстрый, а не ветер, летает, а не орел и др.
2. Противоречия в объекте «самолет».
Обсуждение: зачем нужен такой вид транспорта как самолет, что хорошего и что плохого в самолетах.
3. Игра на внимание.
Воспитатель предлагает вспомнить, какие еще летательные аппараты дети знают (вертолет, воздушный шар, ракета); совместно придумывается, как их можно показать (самолет – руки в стороны, вертолет – руки вращаются над головой (пропеллер), воздушный шар – руки соединены в круг над головой, ракета – руки вытянуты над головой или др.)
Далее воспитатель называет эти слова в произвольном порядке, дети должны соответственно реагировать.
В игру можно вставлять без предварительного обсуждения названия сказочных «летательных аппаратов» (ступа, ковер-самолет и др.), чтобы оценить быстроту реакции детей.
4. Обсуждение: самолет будущего.
Беседа состоит из следующих этапов:
1. Как в сказках перемещались по воздуху, какие волшебные предметы были, как ими можно было «управлять».
2. Прогноз-1: В самолетах сейчас есть и хорошее и плохое. А в самолетах будущего плохого не станет. Как это будет? (при обсуждении используются детские ответы).
3. Прогноз-2: Самолет нужен, чтобы быстро доставлять людей в другое место. Представим себе, что в будущем самолетов не будет, какие могут быть еще способы быстрого перемещения? (дети могут использовать фантастические идеи из фильмов и мультфильмов).
5. Практическая работа.
Нарисовать необычный самолет (каких никто никогда не видел).
Рекомендуется вначале кратко обсудить, какие бывает самолеты и чем может отличаться необычный самолет от обычного.
6. Подведение итогов.
Упражнение 20-Б «Исчезновения»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть последствия различных исчезновения: что произойдет, если исчезнут все деревья? (дома, книги, магазины, комары, одежда и др.)
