В средневековой Европе человека запихивали в бочку (из-за этого он не мог расти), и его тело деформировалось. Это очень хорошее сравнение с тем, что происходит, когда ребенок получает плохое воспитание, ведь он вырастает психологически неполноценным.
Возьмите чистый лист бумаги, разделите его на две колонки и напишите в одной – «хорошо», а в другой – «плохо». И сразу увидите ту систему подкреплений, которую создали для вас. Безусловно, среди них есть положительные и полезные вещи, но есть и те, которые мешают в жизни.
Сознательная система подкреплений делится на убеждения-внушения и действительно стоящие убеждения. У последних есть здравый смысл и логика, эти убеждения помогают человеку в жизни. А убеждения-внушения – это когда ты делаешь что-то, не зная, почему и для чего ты это делаешь. Ключевые слова здесь: «так надо» и «так правильно». Но кому это «надо» и для кого это «правильно», совершенно непонятно.
Кит третий. Интерпассивный процесс. Принцип обезьянки
Бессознательная система подкреплений: «Делай как я!»Принцип обезьянки говорит о том, что научить наши родители могут только тому, что умеют сами.
Этот принцип может совпадать с системой сознательных подкреплений или расходиться с ней. Когда система расходится с бессознательной, возникает эффект шизофреногенной связки. Именно так назвал ее Грегори Бейтсон.
Например, когда отец учит не курить, ребенок только тогда не будет этого делать, если отец сам не курит.
Принцип обезьянки говорит о действительных знаниях родителей. Отсутствие конгруэнтности системы «Я молодец» и «Я плохой» с принципом обезьянки – это то, на чем базируются практически все проблемы у родителей и детей. Из-за этого психика ребенка травмируется. Например, когда мама учит девушку общаться с мужчинами, а сама не имеет мужа, все, чему она может научить, как не строить отношения с мужчиной. Этим она травмирует психику ребенка.
В принципе обезьянки проявляется экзистенциальная честность жизни. Именно поэтому многие родители, даже если делали все правильно, в итоге воспитали детей не так, как хотели.
Главная метафора воспитания – суд
На семинаре одного из своих учителей я услышал:
«Представьте суд. Есть судья – это сама Жизнь. Есть адвокат и обвинитель. Для своего ребенка вы кто? Кем вы себя ощущаете, и кем себя ощущает ваш ребенок. Адвокат – это тот человек, который тебя защищает, пытается минимизировать последствия твоих поступков, адвокат редко злится и обращается исключительно по-доброму. Но в тоже время адвокат не забирает вашу ответственность. Обвинитель же, наоборот, пытается максимизировать наказание. Относясь крайне негативно к подсудимому».
Можно ребенка воспитывать крайне агрессивно, а можно рассказывать о законах жизни, делая это с любовью и уважением.
Правила воспитания
Правила помогают воспитателям наладить связь между системами сознательных и бессознательных подкреплений, а воспитуемым – осознать разлад собственных систем.
Правило 1. В большинстве случаев все то, что даешь ребенку бесплатно, давай за что-то
До пяти лет воспитывай ребенка как императора,
С пяти до десяти – как слугу,
С десяти до пятнадцати – как равного,
С пятнадцати – относись к нему с уважением.
Японский метод воспитания
Данное правило нужно применять с 4–5 лет. Основная задача родителей – подготовить ребенка к самостоятельной жизни. Ведь тогда он не будет испытывать особых трудностей при взаимодействии с окружающим миром.
Я думаю, вы со мной согласитесь, что будет совершенно нормальным для него с такого возраста что-то начинать делать самому, таким образом он постепенно привыкнет выполнять обязанности в семье.
Самая большая проблема, с которой очень часто сталкиваются родители, – это проблема мотивации. Пытаясь ее получить, родители, как правило, ломают голову, поскольку поведение ребенка во многом зависит от мотивации. И если родители могут грамотно мотивировать своего ребенка, то проблем с его воспитанием не возникает.
Про данное правило я услышал на семинаре своего учителя Р. В. Могилевского. Разобравшись с ним более детально, мне удалось помочь большому количеству клиентов восстановить контакты в семье со своими «непослушными детьми».
В воспитании детей родители, на мой взгляд, должны иметь в запасе систему бонусов.
Например, обязательной является не всеми любимая каша и печенка. Бонусом послужит жареная картошка с курицей. По пятибалльной шкале «пятерка» – это жареная картошка с курицей, а «тройка» – это каша с печенкой.
Максимальный срок, при котором должна проявляться бонусная составляющая, – неделя. Потому что ребенок не может жить в ожидании желаемого. Бонусная составляющая – это его игрушка: ребенок должен «вносить деньги» в ее накопление еженедельно, а то и ежедневно. Ведь тогда у него есть подтверждение участия в этом процессе.
Детская психика устроена так, что не может иметь долгой обратной связи. Пример из жизни: одному мальчику в 1990-х гг. за хорошую учебу в конце четверти пообещали компьютерную приставку Sega Mega Drive. Тогда это был очень ценный подарок, об этой приставке многие мечтали.
Первые три дня двоечник сидел за учебниками. С отчаянием он пытался хорошо готовиться. Но на четвертый день появилась мысль: «А, может, ну ее, эту приставку?» Почему? Мальчик потерял мотивацию: во-первых, подкрепление будет в отдаленном будущем, во-вторых, приставка не является жизненно необходимой вещью, т. е. без нее можно запросто обойтись.
Давайте теперь рассмотрим на практике, как можно мотивировать этого ребенка. От родителей должно прозвучать: «Сынок, мы тебя очень любим и должны о тебе заботиться, от чего мы не отказываемся. Но нас мучает одна несправедливость, тебе сейчас придется узнать о ней. Когда мы, твои родители, плохо работаем, нам платят гораздо меньше, а со временем, может, придется искать другую работу. Ты же, несмотря на то, что делаешь свою работу плохо, кушаешь хорошо. Поэтому кормить и заботиться о тебе мы будем. Но если у тебя в дневнике одни тройки, то ты будешь получать от жизни то, что заслужил. На завтрак – «любимую» кашу, никаких карманных денег, джинсы самые дешевые… Но если будут четверки и пятерки, тогда карманные деньги, хорошая одежда и любимая еда тебе обеспечены.
Мотивация очень проста: ребенку в 5–6 лет говорится о том, что он уже взрослый, что в этом мире за все надо платить. Мама с папой платят за телефон, квартиру, одежду и еду. И поэтому родителям тоже нужно помогать, а если он не будет этого делать, то у них не останется сил, чтобы хорошо работать, тогда они будут получать маленькую зарплату. Семья будет не очень хорошо питаться (можно перечислить нелюбимые блюда ребенка), родители перестанут покупать игрушки (перечисляются также). И обязательно тут же привести пример того, что будет, если у них в семье все будет хорошо, когда ребенок будет помогать родителям. Самое главное, чтобы обязательная программа, которую должен выполнять ребенок, не воспринималась как бонусная.
В итоге мы получаем:
1) у ребенка есть куда потратить свою энергию;
2) он действительно вам помогает;
3) всегда мотивирован;
4) с детских лет знает главный закон жизни: «За все надо платить»;
5) уважает родителей, потому что понимает, что такое труд и что его нужно ценить.
Конечно, нельзя переусердствовать в этом, вознаграждение ребенка не должно быть таким маленьким, чтобы он на одну игрушку копил лет пять. Одна мама сказала мне, что у нее денег не хватит столько давать ребенку, на что я ответил: «То, что вы покупаете ему просто так, он может у вас зарабатывать».
Некоторые дети сразу начинают нарушать правила игры, тогда они должны сразу же переводиться на обязательную программу, и ни в коем случае не получать бонусов до тех пор, пока он не начнут делать то, что нужно. В данном случае коррекция поведения ребенка происходит около месяца.
Как правило, современные дети не замечают, что родители работают, платят за квартиру, покупают продукты, одежду. В обществе существует ложное убеждение, что мы должны это делать. И вместо того, чтобы существовать в реальном мире, ребенок живет в сказке, где ничего не надо делать: ты лежишь на берегу и бросаешь камешки в воду, а мир приносит тебе рыбу, т. е. все появляется из ничего. И у ребенка, который ни за что не платит, сохраняется иллюзия, что так будет всегда. В результате ребенок превращается в человека, который не может устроиться в жизни, не может ничего создать или построить.
Есть такая пословица: «Малые детки – малые бедки, а большие детки – большие бедки». Это про людей, которые не могут обучить детей платить.
Наша основная задача в воспитании – научить ребенка блага получать, а не предоставить ему это. Если дать человеку рыбу, он будет сыт, но если научить его ловить рыбу, то тогда он будет сыт всегда.
