• Суп жидкий. А если бы он был твердый?
• Камень твердый. А если бы он был пластичный?
• Лед скользкий. А если бы он был шершавый?
Попробуйте найти способы применения предметам с этими новыми свойствами, которые вы для них нашли.
Упражнение«От количества – к качеству»Называйте любой предмет, приходящий в голову, и представляйте, что было бы, если увеличить его количественные характеристики. Не исключено, что в итоге вы изобретете нечто качественно новое!
Например:
• У машины четыре колеса. А что если бы у нее было восемь колес?
• В футбол играют одним мячом. А если бы сразу двумя (тремя, четырьмя)?
• У комнаты четыре угла. А если бы шесть?
• У людей две руки. А если бы было четыре?
• У дома одна крыша. А если бы десять разных крыш?
• У чайника одна кнопка. А если бы десять разных кнопок?
• В пироге один вид начинки. А если бы сразу пять разных начинок?
Экспериментируйте со своими примерами, с предметами, которые видите вокруг.
Упражнение«Цепочка ассоциаций»Иногда мы вроде бы и знаем, чего хотим, но не знаем даже, как приступить к осуществлению желаемого. Нам требуются идеи. Вот хороший способ разбудить свой творческий интеллект для поиска этих идей: возьмите бумагу, ручку, напишите в центре листа то слово, которое лучше всего обозначает вашу цель (например, «Богатство», «Счастье», «Здоровье»), а затем, не задумываясь, на свободном месте вокруг этого слова пишите без пауз, одно за другим, те слова, которые по ассоциации будут приходить в голову.
Напишите не менее десяти таких слов. Перечитайте. Наверняка среди них будет хотя бы несколько, которые подскажут вам план дальнейших действий.
Например, если вы напишете слово «Счастье», а вокруг него – море, солнце, путешествие, мороженое, цветы, дети, рисование, семья, дом, отдых, – ваше представление о счастье станет вполне конкретным и у вас появятся идеи по его достижению.
Упражнение«Мозговой штурм»Этот метод чаще применяется в коллективе, но существуют и такие его разновидности, которые подходят для одного человека. Если вам нужны какие-то свежие идеи в вашей деятельности, сделайте следующее: возьмите три листа бумаги, на одном напишите «Я хочу», на другом «Я могу».
Полностью отключите критический ум и заполните сначала первый лист, а затем второй всем тем, что будет приходить в голову. Не оценивайте это пока никак и не задумывайтесь о том, насколько реалистично и востребовано все то, о чем вы пишете.
Очень важно: записывайте любые свои желания и способности, умения, независимо от того, имеют ли они отношение к вашей профессиональной деятельности. Если хотите путешествовать, гулять, смотреть телевизор, плавать с маской, танцевать на вечеринках, если можете удить рыбу, собирать грибы, лазать на деревья, кататься на лыжах, петь, быть душой компании, много думать и читать, понимать окружающих без слов – так и пишите. Вы не знаете, когда и в чем эти качества могут вам пригодиться.
Заполнив оба листа, сделайте перерыв, отдохните, займитесь чем-то другим, а главное – переключите мысли на что-то другое. Когда поймете, что уже два-три часа не думаете об этом задании, можете снова вернуться к заполненным листам.
Прочитайте все, что вы там написали, по-прежнему не торопясь выносить суждения. Даже если что-то кажется совершенно нереальным, не делайте пока никаких выводов и не отвергайте эту идею. Найдите какие-то общие или хотя бы схожие идеи на первом и втором листах. Помните, что параллели не всегда бывают явные, порой их надо суметь увидеть. Обращайте внимание на какие-то совпадающие детали.
Например, если вы на первом листе написали, что хотите побольше общаться, а на втором – что можете понимать людей, в этом явно кроется намек на виды деятельности, связанные с людьми, в которых вы можете преуспеть.
Теперь возьмите третий лист и напишите: «Что из этого реально». Вот теперь пора включить критический ум – но не переусердствуйте, не скромничайте, не преуменьшайте свои возможности. Постарайтесь и не преувеличивать их, будьте объективны. Посмотрите на те идеи, которые у вас совпадают на первом и втором листах, и решите, каким образом можно было бы их реализовать.
Глава 6. Видеть, слышать, чувствовать! И делать выводы
О чем может предупреждать вкус еды
К сожалению, представители власти не всегда прислушиваются к разведчикам, даже если они предоставляют абсолютно достоверные данные. И порой государству и народу за это приходится платить очень высокую цену. Так, накануне Великой Отечественной войны сразу несколько источников сообщали: Гитлер готовит вторжение в СССР. Но эти сообщения игнорировались властями. Хотя признаки грядущей войны были уже очевидны. Чтобы их распознать, не нужны были даже агентурные данные из Берлина или другие обычные методы разведки. Нужно было лишь уметь видеть, слышать и чувствовать. При этом можно было даже не выезжать из Москвы.
Так, не выезжая из Москвы, лишь благодаря собственным органам чувств, о грядущем нападении гитлеровцев узнала разведчица Зоя Рыбкина, бывшая тогда майором госбезопасности. После войны, уже в 50-е годы, выйдя в отставку в звании полковника, она начала писать книги, и прославилась как детская писательница Зоя Воскресенская. Ее книги издавались многомиллионными тиражами. И мало кто догадывался о том, кем она была в прошлом.
Конечно, разведчица Зоя Рыбкина, как и многие из тех, кто пристально следил за событиями и анализировал обстановку, уже в 1940 году не сомневалась в неизбежности войны. А в мае 1941 года произошел эпизод, который убедил ее, что до немецкого вторжения остались буквально считаные дни.
Тогда Германия еще пыталась поддерживать видимость хороших отношений с Советским Союзом, и в Москву прибыли солисты Берлинской оперы. В их честь в немецком посольстве был организован прием. Зою Рыбкину направили туда под видом переводчицы, благо она прекрасно владела немецким языком. Только войдя в посольство, она мгновенно поняла: что-то тут не так. Ощущалась атмосфера какого-то беспокойства, спешки. Еще один сигнал: еда была невкусной. Ясно: готовили небрежно, на скорую руку. Это ее насторожило, хотелось подтверждения своим догадкам, но – роль переводчицы обязывала: Зое Ивановне приходилось без конца переводить официальные речи и тосты, и отвлечься для наблюдения за обстановкой просто не было возможности.
Ее выручил посол Германии Шуленбург. Он не был антифашистом, но выступал против войны с СССР, а в 1944 году был казнен как участник заговора против Гитлера. Шуленбург, видимо, догадывался, что за «переводчица» перед ним. И когда заиграла музыка, пригласил ее на вальс, хоть и не любил танцевать. Зое Ивановне это было как нельзя кстати – танец давал возможность осмотреться. Она прекрасно вальсировала, и окружающие видели только красивую даму, увлеченную танцем и беседой с партнером. Но разведчица Рыбкина успевала изучать обстановку. Своим наметанным глазом она смогла заметить немало настораживающих признаков. На окрашенных стенах в некоторых местах были прямоугольники, где краска не выцвела и выглядела более яркой. Это говорило о том, что там висели картины, а теперь их сняли. Успев бросить взгляд в одну из отдаленных комнат, она увидела гору чемоданов. Теперь все было понятно.
Вернувшись с приема, она тут же доложила своему руководству: посольство готовится к отъезду! Что это означало – мы теперь знаем. (По материалам книги Н. Долгополова «Легендарные разведчики».)
От ярких чувств – к яркому мышлению
Наши органы чувств связывают нас с окружающим миром. Картина мира, которую мы воспринимаем, создается при помощи зрения, слуха, обоняния, осязания, вкусовых рецепторов, а также особых телесных ощущений – таких как напряжение и расслабление, чувство движения, равновесия, тяжести и легкости, температуры, боли и т. д.
Сигналы от органов чувств передаются в мозг. Именно от количества и качества этих сигналов и от того, как они обрабатываются мозгом, зависит, насколько полным и ярким будет наше восприятие действительности.
Одну и ту же картину внешнего мира разные люди воспринимают по-разному. Один человек замечает в первую очередь зрительные образы и меньше обращает внимание на звуки, для кого-то, наоборот, более значимо то, что он слышит, чем то, что видит, а для третьего важнее всего телесные ощущения, осязание, прикосновения, вкус, запах. Это связано с тем, что существует три основных канала восприятия информации – зрительный, слуховой и кинестетический («ощущенческий»), и у разных людей они обычно развиты неравномерно. Людей, у который преобладает зрительный канал, называют визуалами, слуховой – аудиалами, кинестетический – кинестетиками.
Задумайтесь: чего больше в вашей картине мира – зрительных образов, звуков, ощущений? Достаточно ли ярко и полно вы воспринимаете мир? Не бывает ли такого, что не замечаете чего-то важного, пропускаете мимо ушей, или не реагируете на сигналы, которые посылает тело (оно порой сообщает нам не менее важную информацию, чем та, что видима глазами и слышима ушами)? На основе неполной или недопонятой информации мы неизбежно делаем неверные выводы и принимаем неправильные решения.
