3.1. Педагог-наставник:
– закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего по организации;
– содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;
– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;
– координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами ДОО и задачами воспитания и обучения детей;
– оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;
– передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
– знакомит с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;
– консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;
– оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.
3.2. Педагогический совет:
– оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога;
– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;
– координирует педагогические действия участников воспитательно-образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения;
– формирует локально-моделирующий (формулирование педагогических целей, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат) и системно-моделирующий уровни (владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития) деятельности педагога;
– оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов-наставников как показатель оценки деятельности ДОО.
4. Права педагога-наставника4.1. Педагог-наставник имеет право в пределах своей компетенции давать рекомендации по организации педагогической деятельности начинающему педагогу.
4.2. Вносит предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы с детьми.
5. Взаимоотношения5.1. Педагог-наставник:
– устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с начинающим педагогом;
– систематически обменивается информацией по состоянию воспитательно-образовательного процесса;
– своевременно дает советы, рекомендации, разъяснения в педагогические действия;
– демонстрирует мастер-класс;
– информирует руководство учреждения о результатах взаимоотношений с начинающим педагогом.
5.2. Начинающий педагог:
– обращается к педагогу-наставнику за консультативной помощью по проектированию, моделированию и организации своей педагогической деятельности;
– систематически обменивается с педагогом-наставником информацией о создании условий для организации жизнедеятельности детей;
– анализирует и оценивает свою педагогическую деятельность с целью дальнейшего ее совершенствования;
– выдвигает и обосновывает новые педагогические задачи;
– предоставляет педагогу-наставнику необходимую информацию и документацию по его просьбе.
6. Контроль за соблюдением ПоложенияКонтроль за соблюдением данного Положения осуществляют заместитель заведующего по ДОО по УВР и заведующий.
Положение о деятельности наставника молодого специалиста
1. Задачи и содержание работыНаставник молодого специалиста, начинающего работать в ДОО, обязан:
– знакомить молодого специалиста с деятельностью педагогического коллектива;
– помогать анализировать воспитательно-образовательные программы дошкольного образования;
– помогать составлять тематическое планирование организации детских видов деятельности;
– помогать организовать активную среду в детском коллективе;
– оказывать методическую помощь в подготовке занятий, подборе дидактического материала, наглядного пособия;
– посещать мероприятия молодого специалиста с последующим тщательным анализом, учить навыкам самоанализа своей деятельности;
– организовывать посещение занятий коллег в ДОО у лучших воспитателей с последующим совместным обсуждением и анализом;
– помогать подбирать методическую литературу для самообразования;
– контролировать и направлять работу молодого специалиста по самообразованию.
2. Порядок назначения наставника2.1. Кандидатура наставника рекомендуется научно-методическим советом ДОО.
2.2. Руководитель ДОО издает приказ о назначении наставника.
3. Контроль за деятельностью наставника3.1. Деятельность наставника контролирует научно-методический совет ДОО.
3.2. Научно-методический совет 1 раз в квартал заслушивает отчет наставника.
3.3. Представители научно-методического совета посещают мероприятия молодого специалиста, организованные им, с последующим обсуждением и анализом.
4. Определение наставничества4.1. Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий специалист практически осваивает персональные приемы под непосредственным руководством педагога-мастера.
4.2. Наставник – руководитель, учитель, опытный и знающий специалист, способствующий овладению профессиональными знаниями молодого педагога, а также росту его общественной активности.
5. Функции наставничестваНаставничество позволяет:
– повысить качество профессиональной подготовки и квалификации педагогов;
– развить у молодого специалиста позитивное отношение к профессиональной деятельности;
– предоставить наставнику возможность поощрения за проделанную работу, признания его заслуг;
– снизить текучесть педагогических кадров.
6. Принципы наставничества6.1. Добровольность и целеустремленность наставника.
6.2. Морально-психологическое взаимодействие наставника и подопечного.
6.3. Личная примерность наставника.
6.4. Уважительное отношение к мнению наставника.
6.5. Доброжелательность и взаимное уважение.
Положение о проблемной микрогруппе педагогов
1. Общие положения1.1. Проблемная микрогруппа объединяет педагогов, интересующихся какой-нибудь специально-профессиональной, методической проблемой, желающих изучить ее более тщательно.
1.2. Проблемная микрогруппа является самостоятельным звеном методической работы и субъектом внутридошкольной организации.
2. Задача проблемной группы: изучение определенной проблемы с целью повышения профессиональной компетенции воспитателя.
3. Организация работы3.1. Проблемную микрогруппу возглавляет педагог, который хорошо знает данный вопрос.
3.2. Проблемная микрогруппа работает по плану, заседания проводятся не реже 1 раза в квартал.
4. Документация и отчетность4.1. План работы группы фиксируется в специальном журнале.
4.2. Обсуждаемые вопросы протоколируются.
4.3. Анализ о деятельности проблемной группы представляется методисту ДОО в конце учебного года.
Положение о школе начинающего специалиста
1. Общие положения1.1. Школа начинающего специалиста (ШНС) является структурным элементом системы методической службы ДОО и субъектом его управления.
1.2. В своей деятельности ШНС руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и настоящим Положением.
1.3. Цель деятельности ШНС – обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов в воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения.
1.4. Основные задачи ШНС:
• обеспечение условий (управленческих, методических, информационных и др.) для скорейшей адаптации и эффективного включения в воспитательно-образовательный процесс следующих категорий педагогов:
– молодых специалистов,
– педагогов, имеющих стаж работы, но вновь пришедших на работу в данное образовательное учреждение,
– педагогов, вступающих в новую должность;
• ознакомление всех вышеуказанных категорий педагогов с приоритетными направлениями работы ДОО, их ценностными основаниями, с педагогическими технологиями и методами, соотносимыми с системой образования, реализуемой в детском саду, с требованиями, предъявляемыми школой к профессионализму педагогов;
• ознакомление молодых специалистов со спецификой ДОО, особенностями контингента;
• создание ситуации осмысления и открытия способов работы в этой конкретной ситуации.
2. Организация деятельности2.1. ШНС в соответствии с задачами организует следующую деятельность:
