делать ошибок в этом отношении. Нужно лишь еще раз отметить, что интонациями угрожающего характера надо пользоваться в тех случаях, когда собака знает, но не хочет выполнять прием. В противном случае особо угрожающие интонации совершенно неуместны. Повышая нервность собаки, они могут вывести ее из строя.
Команды при дрессировке должны быть кратки и неизменяемы; длинноты в команде утомляют собаку, возбудимые собаки срываются с места ранее срока. Изменение команд совершенно недопустимо, так как собаке значительно труднее, чем человеку запомнить ряд новых для звуковых сочетаний (слов), и каждая новая измененная команда вносит путаницу. Кроме того, при дрессировке крайне нежелательно вводить ряд ненужных, посторонних, ничем не оправданных слов, вроде: «я тебе, что сказал», «ты почему не берешь», «подожди, я тебя», и т. д.
Наоборот, в свободную минуту во время игры с собакой, а не при учебе, крайне желательно более длительное общение человека и собаки. Тогда можно и разговаривать с ней, хотя здесь, по существу, основную роль играют не отдельные слова и фразы, а опять же интонации и мимика.
Б. Отвлекающие возбуждения
Для дрессировки этот фактор обучения имеет особенно важное значение. Под отвлечениями мы понимаем те возбуждения, которые идут от окружающего внешнего мира и действуют на собаку сильнее, чем различные раздражители, даваемые дрессировщиком (толпа, проходящий поезд и другие отвлечения).
Такие более сильные отвлечения, естественно, затормаживают влияние дрессировщика и собака выходит из его подчинения. Поэтому, дрессировщик должен систематически воспитать в собаке и развить в ней внимательность к окружающей среде, а с другой стороны- развить послушание в обязательном исполнении приказаний дрессировщика.
Это обучение строится по следующему основному принципу: в период обучения влияние дрессировщика должно быть сильнее, нежели влияние внешнего мира, помня, что более сильное возбуждение затормаживает более слабое.
Поэтому, первые шаги развития дисциплины молодой собаки строятся в уединенном, тихом месте. Как только общая дисциплина у собаки будет воспитана и связь дрессировщика с собакой будет установлена, переходят к работе среди небольших по силе отвлечений общего характера, например, при близости людей и других собак, при шуме поезда и т. п. и, наконец, переходят к работе среди более сильных отвлечений внешнего мира, приближающихся по своему характеру к реальной обстановке.
Кратко упомянем, что отвлечения бывают двух основных видов: 1) по невнимательности, 2) по страху. В первом случае дрессировщик должен подействовать соответствующей угрожающей интонацией — возвращая этим собаку к действительности. Во втором случае прежде всего необходимо успокоить собаку лаской и игрой, а затем, в последующие дни, специально посвятить несколько уроков для искоренения у собаки боязни к данному отвлечению.
В. Принуждения, поощрения и запрещения в дрессировке
Прежде всего, нужно решить основной вопрос необходимо ли применять принуждения в дрессировке, а если да, то когда и в какое время.
Принуждения нужно рассматривать, как заставляющий фактор при выполнении ряда нежелательных для собак приемов.
До сего времени такое высокоорганизованное животное, как человек, и то в целом ряде моментов не может обойтись без действий принудительного характера. Чем это вызвано? Нет сомнения, что не все требуемые действия приятны для выполнения, но те или иные обстоятельства требуют их безоговорочного выполнения.
Организм в целом, по возможности, препятствует этому и вот в таких именно случаях и должно быть применено, в той или иной мере, принуждение, заставляющее выполнить неприятное действие. По отношению к человеку этот вопрос должен быть проработан конечно значительно глубже, со всесторонним освещением этих явлений. Нет сомнения, что виды принудительных действий различны. Для людей культурных с хорошо тренированными тормозными процессами, достаточно одного приказания, для менее культурных людей, с меньшими границами «самосознания», требуются меры угрожающего характера и, наконец, для людей совершенно отсталых, асоциальных, требуются принудительные меры[2] (арест, тюрьма, дисциплинарные взыскания).
Собака не хочет выполнить то или иное задание — оно для нее непонятно, но ей нужно дать понять, что при невыполнении этого собаку постигнет еще большая неприятность.
Собака слышит угрожающую интонацию, этот сигнал к приближающейся, реально ощутимой, неприятности, т.-е. принуждению (животное знает это, так как всегда после угрожающей интонации оно реально чувствовало эту неприятность, например, рывок за поводок, удар хлыста и т. п.). И вот, дабы избежать грядущую неприятность, собака выполняет, хотя бы и неприятный для нее прием. Прием выполнен и собака сейчас же слышит ласковые интонации и получает реально ощутимое поощрение.
Вот по существу основная схема взаимоотношений поощрения и принуждения.
Принуждения, даваемые для собаки должны быть соразмерны, прежде всего, с особенностями ее характера. Так, например, трусливой собаке нельзя дать сильных принуждений, ибо это запугает ее; наоборот, уравновешенному типу собак, особенно с преобладанием активно-оборонительного инстинкта, в случае необходимости, можно и нужно давать усиленные принуждения.
Из основных видов принуждения нужно отметить парфорс, затяжной ошейник, очень редко хлыст, рывок поводка. К ласке нужно отнести дачу лакомства (мяса), поглаживание и игру с собакой.
Все перечисленные выше виды принуждения и поощрения безусловно должны быть связываемы с соответствующими интонациями, которые впоследствии и заменят их (условный рефлекс на интонацию), требуя лишь время от времени их повторения.
Все виды принуждения, будь то рывок поводка или удар хлыстом, ни в коем случае нельзя рассматривать как месть за содеянный проступок или как наказание.
Все они должны рассматриваться только как реально ощутимая неприятность, связанная лишь с данным моментом невыполнения; как только прием исполнен, собака немедленно должна чувствовать доброе и благожелательное отношение.
Если дрессировщик поймет это, то дрессировка будет чрезвычайно легка и собака, при правильном чередовании угрозы и принуждения, ласки и поощрения, никогда не будет запутанной. В эти минуты дрессировщик не должен отдаваться своему личному чувству и увлекаться, не должен «обижаться» и «раздражаться», — он должен быть спокоен и решителен в нужный момент, помня, что сила даваемых принуждений должна соответствовать характеру данной собаки.
Экспансивность (чрезмерное увлечение в работе) дрессировщика мешает давать четкие и правильные контрасты принуждения и поощрения. Можно, конечно, учить собаку и без дачи принудительных мер
