Чигүләре чәчәкләрдән, яфраклардан, татар биәзкләреннән гыйбәрәт булган.
Бизәнү әйберләре татар хатын-кызы киеменең аерылгысыз өлеше саналган. Гомере буе йөрткән ул аларны. Күз тиюдән сакласын дип, кечкенәдән үк кыз баланың колагына алка такканнар. Чәчүргеч, беләзек, төймә-муенса, хәситәләр дә яман күзләрдән саклый дип уйлаганнар.
“Татар кызын иң элек ишетәсен, аннары гына күрәсең”, -дигән гыйбарәне беләсез микән? Чыннан да, татар хатын-кызларының бизәнү әйберләре шулкадәр күп булган-атлаган саен чылтырап торганнар алар.
Өске аяк киемнәре арасында татарларда үрелгән, тире һәм басылган аяк киемәрне киң таралган була. Хатын-кызлар өчен читекләрне аерым технология буенча тегәләр: бизәкләр тукыма өстенә тегелми, ә махсус җөйләр белән тоташтырыла. Бу җөй “татар җөе” дип атала. ХIХ гасыр урталарына кадәр читекләр йомшак табанлы булса, гасырның икенче яртысыннан каты аслы һәм үкчәле читекләр эшләнә башлый. Татар халкы яланаякка иң элек тула оек киеп, аның өстеннән үрелгән яисә тиредә тегелгән аяк киеме; аяк чолгавы дип аталган эчке аяк киеме өстеннән читек кия торган булганнар.
Булган бит шундый заманалар: безнңе татар ир-атларын түбәтәйсез күз алдына да китерә алмаганнар. Түбәтәй чигә һәм тегә белгән кеше алтын куллы оста саналган. Нәфис зәвыгы, күңел нуры, җитез кулларының осталыгы әнә ничек гөл итеп куйган дөньяны!
Мәгълүм булганча, түбәтәй ислам динен тотучы төрки телле халыкларда ирләрнең төп баш киеме булып тора. Элекке заманда ул казан татарларында кңи кулланылышта булган. Түбәтәйнен килеп чыгышы билгеле үгтел, хәлбуки ул, күрәсең, Идел һәм Урал буйларына ислам дине белән бергә үтеп кергәндер.
Татар ир-егетләренең милли кием ансамбленә түбәтәйдән кала, озын ирләр күлмәге, камзул, билбау, читекләр керә. Татар халкының оригиналь киеме-камзул. Ирләр камзулы карарак төсле тукымадан теккәннәр. Ирләр аны өйдә кигәннәр. Татар халкында кәвеш, ката, башмак дип аталган аяк киемнәре киң таралган була. Озын кунычлы тире читекләр юфть, сахтиян һәм хромнан тегелә торган була. Хатынкызлар кыскарак, иәркл озынрак читек кигәннәр. Бер тондагы читекләр төрки халыкларның күбесенә хас характерлы аяк киеме булса, мозаикалы чигеләгн читекләр татар милли киеменең этник спецификасын чагылдырган.
Казан халкының милли киемнәре дип без Казан һәм Казан тирәсе татарларының кием үрнәкләрен әйтәбез.Төрле якларда аерым үзенчәлекләре булса да, аларны берләштергән гомуми формалар бар. Ерак төбәкләрдәге төркемнәрдә үзенчәлекләр аеруча ачык чагыла. Чөнки иҗтимагый һәм мәдәни үсеше алга киткән төп группаларга караганда, аларда борынгыдан киәлнг кайбер сыйфатлар озаграк сакланган. Мәсәлән, кулдан тукылган киндер, борынгы баш киемнәре, бизәнү әйберләре.
Татар осталары камиллек, әнфислек, затлылык, зәвыклылык үрнәге булырлык бик үпк татар милли киемнәрен иҗат итеп калдырган. Татар халкының борынгы милли киеме-чын мәгънәсендә халкыбызның күңел көзгесе.
Гасырлар үтү белән, татар халкының киенү рәвеше зур үзгәрешләр кичергән һәм менә без, яңадан үткәннәргә кайтабыз.
Үткәннәребезне онытмыйча, якты киәлчәккә омтылыйк! Үзебезнең борынгыдан килгән гореф-гадәтләрне саклап калырга тырышыйк!
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА
Набиева Илюза Тауфиковна, ученица МОУ «Карадуванская СОШ» Балтасинского муниципального района РТ,Даутова Гульсария Махмутовна, руководитель
Выбор проблемы и ее обоснование:
Я очень люблю уроки технологии. Особенно мне нравятся уроки кройки и шитья. В этом году в нашей школе была введена единая школьная форма, что избавило учащихся от ношения разнообразной одежды, юбок различной длины, слишком сильно открытых блузок, футболок.
Школа – это общеобразовательное учреждение, в ней мы наряду с получением образования, получаем воспитание и учимся расти культурными гражданами.
Исходя из сказанного, наша школа решила сшить классическую форму сама. За лето для каждой девочки было сшито темно-синее платье, черный и белый фартуки.
Форма должна быть прежде всего удобной. Кроме того, она должна быть красивой. И еще обязательное требование, она должна быть в различных вариантах, а не так, как это было в советские времена. На девочке коричневое платье, черный фартук на каждый день и белый на праздник. Современным ученицам предстоит каждую неделю менять белое шитье на воротнике и на рукавах.
Краткая формулировка задачи:
Разработать и изготовить школьную форму для ученицы первого класса. Предполагаемая форма должна быть в классическом стиле, гармонично сочетаться с фартуком, красиво смотреться на ученице, удобной для повседневной носки и для выполнение гигиенических требований, иметь карман с притачной мешковиной для носового платка.
Требование к изделию: многофункциональными – на жаркую и на прохладную погоду; прочными и удобными; с функциональным карманом; номерками и легко чистящимися; из немнующегося материала; не очень сложными в изготовлении.
История школьной формы:
История школьной формы в России начинается еще с дореволюционных времен. В далеком 1834 году был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. В эту систему вошли гимназический и студенческий мундиры. А в 1896 году появилось положение о гимназической форме для девочек. Школьная форма становится вновь обязательной лишь после ВОВ, в 1949 году в СССР вводится единая школьная форма. Стоит отметить, что в общем школьная форма для девочек сталинской эпохи походили на школьную форму царской России. Постепенно школьная форма претерпевала изменения и становилась чуть более свободной. Однако отменена она была лишь в 1992 году.
Для изготовления и пошива школьного форма принимать во внимание следующие факторы:
Спецификация:
В результате моей работы я предполагаю получить весьма удобную, практичную школьную форму. Думаю, что во время работы я не изменю своего желания, получу школьную форму с фартуками и внутренним карманом для носового платка.
Цель моей работы – сшить школьную форму для своей сестренки. В комплект школьной формы входит – темно-синие платье, белый и черный фартуки. Это форма предназначена для повседневной носки в школе и поэтому должна быть удобной в классическом стиле и практичной.
На сегодняшний день на потребительском рынке существует дефицит школьных форм и это сказывается на стоимости товара. Стоимость школьной формы, которую я буду шить, будет ниже рыночной, ее модель будет удобнее.
Размер 42.
Выбранный материал – шерстяная ткань хорошего качества. Для дальнейшей работы понадобятся нитки, подобранные под цвет ткани платья и фартука, замок для платья, пуговицы, кружева.
Выбор материала:
Ткань, из которой шьется форма, должна хотя бы наполовину состоять из шерсти, хлопка и вискозы; то есть натуральных материалов. От выбора материала зависит не только внешний вид изделия, но также его долговечность и удобство пользования.
Ткань для моего изделия должна обладать такими свойствами, как низкая сминаемость, низкая гигроскопичность и высокая прочность.
Габардин – шерстяная ткань, вырабатываемая из мериносовой пряжи, крученой в два конца для основы и менее тонкой, одинарный – для утка. Мне больше всего подойдет этот ткань – она достаточна тонкая и легкая, почти не мнется, из нее легко будет шить платье.
Цвет, темно-синий, помогает настроиться на работу, «рабочую волну», сосредоточиться, успокоиться. А приходить в школу в одежде ярких цветов не стоит. Такие наряды отвлекают.
Для шитья белого фартука мы выбрали сорочную ткань. Ткань характеризуется высокой воздухопроницаемостью, гигроскопичностью и влагоотдачей.
Для шитья черного фартука на каждый день мы выбрали материал – креп-шелк. Свойства ткани: осыпаемость значительная, прочность высокая. Оба материала для фартука очень хороши, легче стираются, не мнутся, хорошо гладятся.
Первоначальные идеи:
Костюм-тройка. Состоит из юбки, блузки и жилета.
+ Доступные материалы;
– Сложное в изготовлении;
– Много складок. Это лишний труд при глажении;
– Пуговицы, петли могут оторваться;
Сарафан с блузкой.
+ Надежно;
+ Более прост в изготовлении, чем идея (а);
– Сарафан прямого силуэта, неудобен при ходьбе;
– Приходится часто стирать блузку.
Школьная форма с белым и черным фартуками.
+ Форменное платье для повседневной носки;
+ Доступные материалы;
+ Несложное в изготовлении;
+ Выглядеть лучше, чем идеи (а,б)
Из трех вариантов мне больше всего понравилась идея (в). Эту идею я предложила учащимся, родителям и учителям. Они поддержали мою идею, для нашей школы мы выбрали единую школьную форму из идей (в). И я захотела сшить форму для своей сестренки.
