Заметим, что опыт проведения экскурсий в муниципалитет г. Ярославля не единственный на юридическом факультете в рамках изучения дисциплин публично-правового цикла (хотя, может быть, единственный в плане регулярности и массовости проведения – данный орган посетили все учащиеся 1 и 2 курсов дневного отделения, частично – студенты старших курсов и других форм обучения в течение весеннего семестра). Так, были организованы и получили положительный отклик у ребят учебные экскурсии в Государственную Думу, Совет Федерации Федерального Собрания РФ, Конституционный Суд РФ.
На наш взгляд, данная форма должна получать все большее использование как в работе со студентами-юристами, так и учащимися других специальностей (например, политологами). Это важно не только для учебного процесса в плане подготовки высококвалифицированных специалистов, но и для деятельности самих органов власти в плане повышения их открытости и доступности для общественности.
Формирование профессиональных компетенций у студентов направления подготовки бакалавров «Прикладная информатика в химии» при изучении дисциплины «Квантовая механика и квантовая химия» и смежных дисциплин
А. М. Гробов, А. В. Сирик, И. В. ТихоновЯрославский государственный университет им. П.Г. Демидова
Согласно стандартам третьего поколения ФГОС, выпускник направления подготовки бакалавров 230700 «Прикладная информатика в химии» должен обладать важными профессиональными компетенциями, такими как: «способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК-3); «способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий» (ПК-4); «способен применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач» (ПК-21).
Одним из наиболее важных применений информационных технологий для решения химических задач являются квантово-химические расчеты. Они являются неотъемлемой частью современной химии, широко используются при анализе экспериментальных данных, прогнозировании свойств известных и новых соединений. Формирование теоретических знаний и практических навыков в области квантовой химии у студентов происходит в процессе изучения дисциплин «Квантовая механика и квантовая химия», «Компьютерное моделирование молекулярных и кристаллических структур», «Компьютерное моделирование термодинамики и кинетики». При изучении дисциплины «Квантовая механика и квантовая химия» (3-й курс) студенты постигают теоретические основы данной области знаний: основные постулаты и математический аппарат квантовой механики; приближенные методы решения квантово-механических задач; неэмпирические и полуэмпирические методы изучения электронного строения атомов и молекул. На 4-м курсе в процессе освоения дисциплины «Компьютерное моделирование молекулярных и кристаллических структур» студенты овладевают практическими навыками проведения квантово-химических расчетов, включая основные этапы: выбор метода расчета и используемого базисного набора, задание начальной геометрии, осуществление расчета, анализ и интерпретация результатов расчетов. При изучении дисциплины рассматриваются различные методы квантово-химических расчетов – от простых полуэмпирических до современных пост-хартри-фоковских методов и теории функционала плотности. При этом студенты получают навыки работы в современных широко используемых квантово-химических пакетах и прикладных программах: MOPAC, Firefly, ChemOffice, ChemCraft, MacMolPlt и пр. Результаты расчетов используются для интерпретации экспериментальных данных, предсказания свойств и реакционной способности химических соединений. При изучении дисциплины «Компьютерное моделирование термодинамики и кинетики» происходит дальнейшее совершенствование полученных навыков и их применение для расчета термодинамических свойств соединений.
Параллельно с освоением указанных дисциплин студенты самостоятельно совершенствуют навыки проведения квантово-химических расчетов при выполнении курсовых работ и выпускных квалификационных работ. Для проведения высокоуровневых расчетов студенты получают доступ к вычислительному кластеру ЯрГУ. Также используется доступ к базам данных результатов квантово-химических расчетов, таким как NIST CCCBDB. В результате освоения образовательной программы выпускник способен использовать современные информационные технологии (квантово-химические расчеты) для решения прикладных химических задач.
Применения интервью в подборе персонала при подготовке психологов для работы в бизнес-организации (дисциплина «Психолог в управлении персоналом»)
Е. Н. ДубиненковаЯрославский государственный университет им. П. Г. Демидова
Современный бизнес ждет специалистов, имеющих практическую подготовку, способных при вступлении в должность выполнять необходимые функции на благо компании. Потребности бизнеса лежат, в том числе, в области управления человеческими ресурсами, для чего необходима профессиональная подготовка. С задачами управления человеческим ресурсом могут справляться профессиональные психологи, владеющие в теории и практике технологиями управления персоналом. Психолог, работая в бизнес, организации, выполняет функции менеджера по персоналу. По нашим ежегодным скрининговым исследованиям не менее 70 % времени менеджер по персоналу отдает разного рода процедурам, связанным с подбором персонала (поиск, привлечение, оценка). Это существует потому, что подбор персонала организаций является центральным звеном в системе управления персоналом. Подбор персонала строится на базовых ценностях предприятия и опосредует планирование персонала, оценку и аттестацию, адаптацию, обучение, мотивацию персонала. От психолога ожидается готовность решать задачи бизнеса, обеспечивать конкурентное преимущества за счет эффективного персонала. Один из аспектов эффективности – заполненность штатного расписания организации необходимым персоналом нужного качества. Поэтому навыки менеджера по персоналу в оценке кандидатов на вакансию имеют системное значение. В этом смысле ожидания современных компаний совпадают с целями подготовки специалистов в вузе на факультете психологии. Среди перечня компетенций, определенных ФГОС, на формирование которых направлен курс «Психолог в управлении персоналом», есть профессиональная компетенция ПК-22 – «проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса».
В контексте учебных тем студенты актуализируют знания о компетентностном подходе. Работа с заявкой на подбор стимулирует анализ ожиданий от сотрудника, понимание места навыков и образования в готовности специалиста выполнять профессиональную деятельность. Студенты имеют возможность оценить личностные качества кандидатов и понять важность этих качеств для успешного выполнения профессиональной деятельности.
Студентам в изучении курса «Психолог в управлении персоналом» предлагается решить несколько кейсов. Кейсы сделаны на основе реальных проектов подбора персонала в одну из компаний, и их решение имеет несколько этапов
Первоначально студенты изучают заявку на подбор конкретного специалиста в компанию. Заявка содержит описание компании, указание причин возникновения вакансии. В бланке дана информация о требованиях к специалисту, об условиях работы. Студенты на основе имеющихся данных формируют ориентировочный список компетенций.
Далее студенты получают пять резюме кандидатов на вакансию. Резюме содержит информацию о кандидате, подготовленную реальным специалистом при этом сохраняется авторский стиль. Среди пяти резюме есть резюме человека, реально принятого на работу, два резюме специалистов, компетенции которых недостаточно совместимы с потребностями компании; два резюме кандидатов, данные которых в целом совпадают с компетенциями компании, однако некоторые из них сформированы недостаточно. Студент, будущий консультант, работает с текстом резюме, делая для себя пометки. Студенты выбирают роли – менеджера по персоналу, руководителя, кандидата на вакансию. В соответствии с ролью студенты готовятся к проведению собеседования. Остальные студенты готовят бланки наблюдений, имея план изменения поведения участников интервьюирования.
Этап проведения интервью. Студент, имеющий роль кандидата, ведет себя в соответствии с ролью, отвечая на вопросы психолога согласно легенде. Студент-менеджер по персоналу делает оценку, задавая вопросы кандидату исходя из компетенций. Студент в роли руководителя задает вопросы исходя из корпоративных и должностных компетенций и потребностей компании.
