- Итоги русско-турецких войн.
- Отношения в России к Французской революции.
- Три раздела Речи Посполитой.
- Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова.
- Ф. Ф. Ушаков и его тактика ведения морского боя.
- Причины развития науки и образования во второй половине XVIII в.
- М. В. Ломоносов.
- И. И. Ползунов.
- И. П. Кулибин.
- В. Растрелли.
- В. И. Баженов и М. Ф. Казаков.
- Д. Г. Левицкий, В. Л. Боровиковский, И. П. Аргунов.
- А. Н. Радищев.
Сразу после окончания первой контрольной ребята получают листы с вопросами второй работы и 2-3 дня работают с этими вопросами дома. На следующем по расписанию уроке дается краткий (не более 10 мин) анализ первой работы, а все остальное время (35 мин) учитель отвечает на вопросы ребят по содержанию второй контрольной. После такой консультации ученики получают еще 2-3 дня для подготовки ко второй контрольной. Итак, 5-6 дней на подготовку, обстоятельная консультация, и всего только половина программного материала условия для основательного повторения самые благоприятные! Вот почему и результаты второй контрольной столь высоки - почти одни пятерки в итоговой ведомости!
Список вопросов второй контрольной.
- Основные свойства и различия человеческого стада и родовой общины.
- Причины возникновения религии.
- Этапы развития и причины распада первобытнообщинного строя.
- Причины возникновения рабовладельческого строя. Рабовладельческие государства (на юге России).
- Территория славян. Особенности общественного строя славян.
- Как возникли классы у славян? Кто такие смерды, рядовичи, закупы, холопы?
- Феодальный строй. Феодально зависимые крестьяне. Ранне-феодадьпое государство.
- Походы Святослава и их цели.
- Причины принятия христианства, его роль в развитии России.
- Причины восстаний на Киевской Руси и ослабления власти князей.
- Роль народа в создании древнерусской культуры и значение культуры Киевской Руси в истории нашей страны.
- Особенность власти новгородских князей. Изгнание князя Всеволода.
- "Слово о полку Игореве".
- Свидетельства высокой культуры и хозяйство народов Закавказья.
- Ислам.
- В чем была сила монгольских войск XIII в.? Что мешало борьбе русских с монголо-татарскими захватчиками?
- Битва на Неве. Ледовое побоище. Причины побед Александра Невского.
- Расширение и падение Литовского княжества. Грюнвальдская битва.
- Возникновение Москвы и централизованного Русского государства.
- Какими средствами Иван Калита укреплял положение Москвы?
- Хронология монголо-татарского ига. Куликовская битва и ее значение.
- Причины объединения русских земель в единое государство. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству.
- Опричнина.
- Походы на Казань и Астрахань. Ермак.
- Этапы Ливонской войны.
- Крестьянская война под руководством И. И. Болотникова.
- В чем заслуга народного ополчения?
- Как складывается всероссийский рынок?
- Запорожская Сечь. Переяславская Рада.
- Степан Разин. Сходства и различия первой и второй крестьянских войн.
- Народы Сибири.
- Поражение под Нарвой. Основание Петербурга.
Практика показала, что начинающие экспериментаторы, ориентируясь на избыток свободного времени, предпочитают вместо двух контрольных работ проводить три, разбивая 64 вопроса на три части, но уже на следующий год от этого отказываются. Стало быть, целесообразность двух контрольных не нуждается в доказательстве.
Завершается учебный год обычно читательской конференцией по одной или нескольким книгам с историческим содержанием, экскурсией по памятным местам города и уроком открытых мыслей.
Границы допустимого
Возникновение значительных резервов времени при работе на основе новой методики одновременно по нескольким учебным предметам открывает перед коллективом экспериментаторов множество возможностей использования этих свободных часов - от введения дополнительных уроков физвоспитания до сокращения учебной недели или даже продолжительности обучения в стенах школы. Иное дело, экспериментатор-одиночка - он невольно остается один на один со вчера еще вожделенным, а сегодня уже взрывоопасным обретением, коим может обернуться свободное время. Не очень понятно? Поясним. Учебная программа завершена перед маем, большая часть ребят получили годовые оценки, другие же продолжают учиться - исправляют четверки и тройки, отвечают по разделам, пропущенным из-за болезни. Вот такая складывается обстановка. Как быть? Дать новые разделы для тех, кто завершил курс. Совсем недавно многие администраторы и работники наробраза не допускали такой возможности и противодействовали введению внепрограммного материала. Теперь такой запрет снят, допустима по усмотрению учителя и перегруппировка учебных разделов, порядок их изучения. Все это, безусловно, открывает простор для методического творчества, больше того - стимулирует его. Главное - видеть цель, к которой стремишься.
В завершение рассказа об истории с географией можно сослаться на многолетний опыт работы 13-й донецкой школы, где во всех десятых классах на базе новой системы обучения изучался только один предмет - астрономия. Курс рассчитан на 35 уроков, но благодаря опорным сигналам его оказывается возможным изучить всего только за 21 урок. Как используются оставшиеся? Два урока отводится повторению и 5 уроков - решению задач. Еще 3 урока - работе с таблицами, наблюдениям за звездным небом по незаменимому для этого дела учебному пособию - многоширотной подвижной звездно-планетной карте конструкции И. Ф. Шумило. Но после всего этого остаются в резерве еще 3-4 урока. По существу, весь май - конец учебного года. И вот после 23 уроков, начиная с середины февраля, когда у десятиклассников наступает самая горячая пора - подготовка к выпускным экзаменам, домашние задания по астрономии прекращаются полностью. Все изучено. Все повторено, и на уроках можно теперь в основном только решать задачи. Это трудные уроки для учителя. Принцип работы с таблицами и астрономическими календарями ребята схватывают быстро, звездная карта висит на стене постоянно, и они хорошо ее знают. Все это облегчает работу над расчетными задачами. Но, согласимся, на протяжении многих уроков решать и решать задачи по астрономии, не входящие в обязательный реквизит школьных выпускных и вступительных в вузы экзаменов, даже если эти задачи очень интересные, по меньшей мере утомительно. И тут, более чем когда-либо, просто необходимы игровые паузы, непременно связанные с учебным материалом. В этом смысле отличным подспорьем становится альбом красочных картин, созданных летчиком-космонавтом А. А. Леоновым и художником А. К. Соколовым12. В нем 34 картины, а это - 34 звездные фантазии! Их нельзя, да и невозможно просмотреть сразу все. Они выдаются тематическими группами на четырех уроках подряд. Время работы с картинами (на тыльной стороне каждой из них - пояснительный текст) - 10 минут. Так на уроки приходят маленькие праздники. Уже много лет ребята пользуются этим альбомом на уроках, учителя - на семинарах по астрономии, а картины - будто сейчас с книжной полки: так бережно к ним относятся. Звание лауреатов премии Ленинского комсомола, присужденное авторам альбома в 1979 г.,- достойная оценка этого труда! Но почему бы не подумать о создании подобных альбомов по истории и географии? Разве здесь меньше живого материала? А по физике, биологии, русской литературе?..
Работа без домашних заданий продолжается до последних чисел апреля. В это же время ликвидируются пробелы, и за три недели до конца учебного года всем учащимся, имеющим более 50% отличных оценок (при отсутствии троек), выставляют итоговую пятерку в аттестат об окончании средней школы, и эти ребята... на уроки уже не приходят. А те, кто еще не завершил учебную программу, работают по индивидуальному расписанию: решают задачи, не сделанные ранее (в основном по болезни), исправляют случайные тройки и четверки, доводя общий результат до отличного, и, по мере завершения работы, тоже освобождаются от уроков астрономии. Но вот не остается ни одного ученика, не получившего итоговой пятерки. Что тогда?
- Тогда,- прозвучал ответ на коллегии Министерства просвещения УССР,-все учащиеся на последние три недели освобождаются от уроков астрономии. С этой целью еще перед началом второго полугодия учебное расписание составляется таким образом, чтобы уроки астрономии были первыми или последними и ребята приходили ко второму уроку или уходили домой на 45 минут раньше. Учитель в это время тоже свободен.
- А заработную плату,- ехидно спросили из зала,- учитель за эти уроки получает?
- Так уж принято, что учителю не предусмотрены ни премии, ни тринадцатые зарплаты, ни сверхурочные, но вот он получил абсолютный результат: в классе 38 учеников и 38 пятерок. Неужели же он за это не заслуживает премии размером 5 рублей в год? Ведь три урока астрономии в мае стоят 5 рублей!
