Испытуемым показывали разные предметы (например, колесо или скрепку) и просили указать как можно больше вариантов их использования. Кроме того, требовалось также придумать как можно больше идей для решения социальных и экономических проблем. Неудивительно, что взрослые давали более подходящие ответы, но в результате получали меньше баллов за количество и оригинальность вариантов, чем дети. А вот что действительно удивительно, так это то, что итоговый балл у дошкольников оказался почти в пятьдесят раз выше, чем у взрослых. Это и в самом деле нечто невероятное. Ни один взрослый не способен бегать в пятьдесят раз быстрее, чем пятилетний ребенок. Взрослые не могут выучить в пятьдесят раз больше слов за час, назвать в пятьдесят раз больше животных за минуту или расширить словарный запас до такой степени, чтобы он был в пятьдесят раз богаче, чем у дошкольника. Если повезет, нам удастся улучшить собственный рекорд максимум в два-три раза, но факт остается таковым: дети в пятьдесят раз изобретательнее взрослых.
Снижение нашей креативности с 98 до 2% — во многом «заслуга» родителей и педагогов. Но как же им удается задушить эту врожденную способность? Ответ заключается в том, что ее даже не душат, а попросту хоронят. Я считаю (и выражаю свое мнение в лекциях о творчестве), что все мы чрезвычайно креативны. Достаточно просто заснуть — и наше воображение просыпается, наполняется самыми удивительными образами. Разница между спящим и бодрствующим мозгом состоит в том, что во сне не существует никаких границ, правил и страха перед цензурой. Мозг ребенка креативнее, чем мозг взрослого, поскольку он еще не сформировал мощный «цензурный фильтр» с прослойками из социальных норм и удобств. Ребенок в состоянии, не моргнув глазом и не оглядываясь ни на какие запреты, нарисовать дракона, обитающего на Северном полюсе, кота-космонавта или собственного брата, превратившегося в дикобраза. Его воображение порхает над реальностью без всяких комплексов и обременений. А к тому моменту, когда этот юный творец станет взрослым, его лобная доля уже соберет в себе полный комплект правил, норм, схем, идеалов, архетипов, прототипов и моделей, способных существенно притушить или вовсе похоронить ту творческую спонтанность, которой мы так свободно пользовались, будучи детьми, и которой наслаждаемся теперь, пока наши собственные дети еще не выросли.
Как бы то ни было, развитие мозга ребенка не является единственной причиной снижения творческих способностей: значительную долю ответственности несут родители, педагоги, школы, колледжи и системы образования в целом. Каждый ребенок сталкивается с бесконечным потоком исправлений, оптимизаций, критики, неодобрения, упреков и указаний — и в результате напрочь отказывается от творческого мышления, поскольку творить оказывается слишком неудобно и болезненно. Когда мы говорим ребенку: «Ты молодец, хорошо справился», он усваивает идею о том, что поступать «правильно» — значит действовать так, как от него ожидают. А если мы похвалим его за то, что он говорит или делает что-то не «по сценарию» («Как забавно!» или «Отличная идея!»), это даст толчок развитию его воображения.
В ходе одного интересного исследования ученые опрашивали учителей, выясняя, насколько важно для них, чтобы ученики проявляли творческий подход. Все учителя утверждали, что это очень важно, но, когда их попросили перечислить качества учеников в порядке убывания ценности (послушание, интеллект, дисциплина, любовь к порядку, внимательность, общительность и т. д.), творческие способности оказались в конце списка. Возможно, родители также отдают приоритет развитию других навыков и забывают про творчество. С моей точки зрения, родители и учителя должны несколько ослабить нормы, изменить ожидания в отношении детей и дать им пространство для творчества и самовыражения в повседневной жизни. Сегодня утром мой пятилетний сын разобрал только что прописанный врачом ингалятор. Я собирался везти сына в школу, зашел на кухню и вижу: ингалятор разобран на шесть частей, все валяется на столе. Мне, как любому нормальному родителю, сразу захотелось поинтересоваться, что за беспорядок тут творится. Возможно, так спросили бы меня мои родители… Но я как раз обдумывал эту главу, поэтому вместо гневной тирады произнес: «Изучаешь?» — «Ага», — ответил довольный сын. Тогда я сказал: «Знание того, как все работает, и желание разобраться — это признак интеллекта. Давай оставим все как есть, мы спешим. Сегодня вечером запустим его вместе». Мы могли бы поссориться, выйти из дома расстроенными и сердитыми, а вместо этого улыбались до ушей. И приехали в школу вовремя.
Комментарии, которые убивают творчество
Избегайте фраз
«Так не делается».
«Неправильно!»
«Ты ошибся».
«Переделай как положено».
«Я тебя научу, как надо».
«Ты сделал все наоборот».
«Плохо».
Комментарии, которые стимулируют развитие творческих способностей
Попробуйте сказать
«Как здорово!»
«Очень хорошая идея».
«Ты меня научишь?»
«Просто супер!»
«Мне понравилось».
«Мне очень нравится, как ты сделал».
«Неужели ты сам до этого додумался?»
«Как здорово ты придумал!»
Как видите, некоторые комментарии убивают творчество, а некоторые его стимулируют. Вы можете помочь своим детям сохранить творческий потенциал, если будете относиться к делу правильно. Ниже я привел наиболее важные (по мнению экспертов) стратегии.
Предоставьте ребенку инструменты для творчества
Каждый творческий человек окружает себя инструментами, которые помогают выразить себя: ему может потребоваться кинокамера, кисть или пишущая машинка. Ребенку тоже нужны такие инструменты. Предложите ему место для творчества, где будут лежать листы бумаги, цветные карандаши, пластилин, кубики лего или другой конструктор. Вы даже можете выделить для ребенка специальный ящик, в котором будут храниться костюмы разных персонажей: вдруг ему захочется перевоплотиться и придумать по ходу дела новую историю. Главное, чтобы в распоряжении ребенка были инструменты, позволяющие выразить его творческую сторону.
Дайте ребенку свободу
В выборе игр и тем для чтения, рисования и письма свобода должна быть приоритетом. Я уверен, что у вас есть собственное, четко сформулированное мнение о том, почему ребенку должно быть интереснее рисовать лошадь, чем людоеда, но мы знаем, что настоящее творчество заключается в том, чтобы самому выбирать, как играть и что рисовать. В одной из глав мы упоминали о Нэнси Этвелл, ставшей лауреатом Всемирной премии для учителей: она сумела вдохновить своих учеников читать по сорок книг в год, предоставив им свободу в выборе книг. Оказывается, Этвелл умудрилась также мотивировать учеников писать сочинения чаще и лучше, чем в других школах. Секрет ее успеха прост: каждый ребенок может самостоятельно выбрать, о чем писать. Как видите, свобода, желание учиться и самовыражаться подразумевают доверие со стороны взрослого.
Возможно, это главное преимущество образовательных моделей, ориентированных на большую степень свободы и развитие воображения. Одна из таких моделей — проектное обучение. Конечно, в нем тоже имеется определенный учебный план, но ребенок пользуется большей свободой: он вправе сам решать, где
