Ко всему прочему, как можно было понять из разговора с Меллисией, просто так, без учителя, овладеть магическим искусством на том же уровне что и остальные, было попросту невозможно. Учителя являлись не только носителями сакральных знаний о истинной природе магии, но и знаний довольно специфичного характера, приобретенных ими от других или может быть они сами узнали эти знания или являются их первоисточником.
И из — за специфичности знаний, для овладения ими, требовалось передавать их непосредственно от одного человека к другому, но не из уст в уста и не письменным способом, а путем непосредственной визуальной демонстрации знания. Назвать сей способ передачи можно было по аналогии с подобным способом передачи «из глаз в глаза» или «внутреннего взора в глаза», поскольку письменные источники и даже иллюстрации не могли передать знания для их практического использования. Оставался только подобный метод обмена, хранения и передачи информации. Может быть, а вернее скорее всего, только высокотехнологичные приборы из его века способные хранить и передавать информацию и знания в непосредственно визуальном виде могли бы помочь. Но, увы, здесь подобными технологиями даже близко не пахло. Самое забавное, что слова Меллисии о том, что маг должен передать свои знания ученикам, чтобы они не погибли вместе с ним — не просто красивая фраза, они и вправду могли исчезнуть до тех пор, пока кто — нибудь другой исследовательским путём вновь не смог бы добыть их. А так как подобные знания никак невозможно было поместить в книгу, то есть если бы вдруг все маги вымерли и остались только книги, то даже при их наличии, без большой исследовательской и умственной работы, достичь тех же результатов было попросту невозможно. Это же значило то, что, прочитав книгу о магии и почерпнув оттуда названия классных «заклинаний», вернее словесных формул, и, попробовав с их помощью сотворить хоть что — нибудь, то единственное чего можно было в конце концов добиться, так это сорвать своеё горло, не более того. Невозможно было воспроизвести то, что было написано, не понимая и не зная о чём идёт речь. Единственное, что могло помочь так это ясное понимание того, как действительно работает магия, то есть необходимо знать и понимать теоретическую часть магического искусства. В эти знания включался в том числе и чёткий визуальный образ явления. Магия не обладала разумом и свойством нейросети дорисовывать и додумывать, что же ты хотел изобразить. А так как Меллисия говорила, что всё что хочешь воспроизвести нельзя, а только то, что соответствует объективной реальности.
Да и сами новые заклинания, как можно было понять из разговора с Меллисией, разрабатывались не в пыльных кабинетах ветхими волшебниками, рифмующими чародейские и записывающими круто и загадочно звучащие слова, из которых они составляли заклинания, либо хорошо и музыкально сложенные магические слова, а, как бы это не было удивительно, в соответствии с научными методами, хорошо знакомыми Локи. Например, методом наблюдения: поскольку практически все заклинания базировались на природных, физических, метеорологических явлениях, которые маги наблюдали и запоминали, а после воспроизводили с помощью магии. Таким образом, просто так, из воздуха и из под крышек роялей новые заклинания не появлялись. За каждым заклинанием стояла большая, кропотливая и порой невероятно опасная работа магов и жрецов исследователей. Локи не представлял каких трудов стоило магам или жрецам пронаблюдать и изучить довольно редкие и крайне разрушительные явления на подобии огненного смерча или ветвящейся молнии для того, чтобы их можно было воспроизвести чуть позже. Поэтому основной целью магов и жрецов было не бессмысленное проговаривание различных звуков или слов, а исследование мира и его неписаных законов.
Глава 43
Первые самостоятельная тренировка по овладению магическим исскуством
Глава 43.
Первые самостоятельная тренировка по овладению магическим исскуством.
Наконец, после ужина и вечерних посиделок с Михеей, оставшись один, Локи решил приступить к мысленной тренировке. Закрыв глаза, он попробовал нарисовать образ пламени, стараясь сделать его как можно более отчётливым и ясным, поскольку Меллисия предупредила его, если образ не будет достаточно чётким, то сотворить с помощью него ничего не получится. Локи старался, концентрируясь, рисовать образ пламени как можно более чётким, ярким и наименее расплывчатым. Нарисовав образ, он отвлекся, стирая картинку, после чего вновь нарисовал, стараясь воспроизвести образ пламени как можно более явственный и вновь отвлекся. И так, раз за разом, повторяя упражнение, Локи было всё легче и легче воспроизводить яркий и отчётливый образ пламени. Спустя несколько сотен повторений Локи устал и решил переключиться, попробовав потренироваться и создать образ ещё чего — нибудь, помимо пламени. Немного подумав и покопавшись в своей памяти, он решил воссоздать образ взрыва, посчитав, что это может оказаться полезным в будущем. Закрыв глаза, помня о чем его предупреждала Меллисия, он сконцентрировался и попробовал нарисовать с помощью воображения чёткий, ясный, живой и не очень большой образ огненного взрыва. Отвлекшись, он попытался вновь нарисовать примерно такой же образ. Вновь и вновь рисуя образ взрыва, стараясь каждый раз рисовать отчётливый, ясный и примерно одинаковый по размеру образ, Локи совершенствовал навык создания. Через некоторое время Локи вновь переключился на создание образа пламени и он бы продолжил свою тренировку, если б не заметил, как провалившись в небытие, заснул. Проснулся он от вошедшей без стука Михеи и осознал, что он заснул на середине своей тренировки, отчего несколько огорчился, поскольку рассчитывал сделать гораздо больше. Завтракая в тишине, Локи уставился в одну точку, пытаясь восполнить то, что, по его мнению, он потерял, заснув. Из погружения в себя его вытянул голос Михеи:
— Локи, ты что — то не ешь?
— Да так, тренируюсь создавать образ пламени, — ответил Локи с легкой досадой.
— Нет, это не дело. Тренируйся в другое время. Для всего есть своё время: есть время для тренировок, есть для завтрака, обеда и ужина, — вмешался Рихтор. — Сейчас время завтрака, поэтому сосредоточься на нём и вообще, для мысленных тренировок по совершенствованию образов лучше использовать вечернее время, перед сном
Локи решил не спорить с Рихтором и приступил к поглощению содержимого своей тарелки. После завтрака Локи прошел к себе в комнату в сопровождении Михеи, где Михея легла рядом с ним, положив свою голову ему на грудь и болтала о всякой всячине без умолку. Когда Михея замолчала, по видимости задремав, Локи следуя совету Меллисии, закрыл глаза, стараясь сосредоточиться, и продолжил мысленную тренировку до тех пор, пока их не позвали обедать.
Глава 44
Наставление молодого драконьего всадника теории ближнего боя
Глава 44.
Наставление молодого драконьего всадника теории ближнего боя.
Во время обеда Рихтор сказал:
— Каждый всадник помимо того, что должен быть обучен владению магическим искусством, которое является его основным оружием, когда он находится верхом на драконе, должен уметь сражаться оружием ближнего боя, чтобы уметь постоять за себя и за свою деву, если рядом не окажется драконьих рыцарей и одолеть любого противника один на один, даже не прибегая к использованию магии. Поэтому с сегодняшнего дня я буду обучать тебя владению оружием. После обеда ты пойдешь со мной тренироваться.
Как только Локи пообедал, Рихтор повел его в арсенал, где подойдя к ближайшей стойке с оружием, взял оттуда меч со словами:
— Для каждого противника требуется своё оружие. Например, меч создан для борьбы с людьми или человекоподобными противниками, использующими оружие, против остальных он неэффективен.
Продемонстрировав меч, Рихтор положил его на место откуда взял, после чего направился дальше, при этом продолжая говорить:
