они прекратили плакать по незначительным поводам. Они плакали только тогда, когда их что-то сильно беспокоило.
В этом городе законы были нерушимы: конфеты детям давали тогда, когда они решали головоломки и играли в логические игры. Сладости не были просто лакомством, а становились наградой за упорство и смекалку.
Дети часто используют плач в качестве манипуляции, чтобы заполучить желаемое. Но, важно понимать, что плач не всегда является признаком каприза или манипуляции. Несмотря на то, что поначалу было весьма непросто, они должны были осознать, что слёзы не помогут им заполучить то, чего они желают.
Как только дети поняли, что плакать просто бессмысленно и бесполезно, они словно по щелчку пальца перестроились. Их поведение претерпело кардинальные изменения, словно невидимый рубильник переключил их с капризов на конструктивное взаимодействие. Слёзы и истерики сменились спокойными просьбами и попытками самостоятельного решения возникающих трудностей. Казалось, они внезапно повзрослели, осознав, что взрослый мир не реагирует на манипуляции. Этот переломный момент стал отправной точкой для нового этапа их развития, основанного на понимании и сотрудничестве.
В некоторых случаях дети прибегали к хитрости и обману, чтобы получить желаемую награду. Их изобретательность порой поражала до глубины души. Дети быстро поняли, что с помощью хитрости и смекалки они могут получить то, что хотят, а не просто капризничать и плакать.
В большинстве случаев плач успокаивался объятиями и прикосновениями, а иногда взрослые просто пытались отвлечь детей.
Необходимо отметить, что все эти действия выполнялись исключительно под наблюдением и контролем детских врачей и психологов. Салазар отнёсся к этому проекту со всей серьёзностью: он провёл многочисленные консультации со специалистами и изучил множество научных статей. Он продолжил изучение, наблюдение и дальнейшую работу в этом направлении.
Когда дети начинали более или менее нормально говорить, запускался следующий этап, и к этому времени Салазар подготовил надёжный обучающий планшет для детей. В планшете была встроена всего лишь одна универсальная обучающая программа. Эта обучающая программа работает следующим образом: программа показывает букву «А» и произносит эту букву человеческим голосом. Если ребёнок повторит за программой и произнесёт букву «А», то малыш получает от взрослых маленькую круглую конфету. После буквы «А» следует буква «Б» и так далее. Если ребенок не отвечает, программа повторяет букву «Б» через тридцать секунд. Если вместо «Б» ребенок произносит «А», программа немедленно повторяет букву «Б».
Уровень сложности будет постепенно, но верно повышаться, и он будет расти до тех пор, пока дети не научатся читать грамотно. А когда они пройдут все уровни, то получат высшую награду – много конфет. У обучающей программы безграничное терпение и настойчивость в обучении ребёнка, она не испытывает разочарования в его способностях. Даже если ребёнок совершит множество ошибок за один день, данная обучающая программа не будет повышать голос на ребёнка или как-либо ругать за бездарность. Обучающая программа не сравнивает ребёнка с другими детьми, тем самым не формируя у него ощущения собственной неполноценности. У этой программы нет чувств и эмоций, и она не ставит одного ребенка выше другого. Обучающая программа ко всем справедлива, чего не скажешь о людях, которые пренебрегают отстающими.
Дети бывают разные: кто-то быстро усваивает знания, а кто-то медленнее, но, самое главное, они учатся, и неважно с какой скоростью, ведь главное – результат, а не скорость.
Принято считать, что люди, быстро усваивающие информацию, обладают высоким интеллектом, однако скорость усвоения не является показателем интеллектуальных способностей и ума.
Все люди разные, а в школе детей гребут под одну гребёнку, восхваляя лучших и унижая худших, ставя им оценки, которые всегда бывают необъективными. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и обладает своим собственным темпом развития и способностями. Вместо того, чтобы фокусироваться на сравнении, образование должно помогать раскрывать потенциал каждого ребенка.
Когда дети демонстрировали более высокий уровень сознательности и понимания, они не получали немедленного вознаграждения, а получали конфеты только после того, как показывали взрослым пройденные этапы. В случае успешного прохождения ребёнком всех десяти этапов, ему полагается поощрение в виде десяти небольших конфет.
Это обучающее приложение обучало детей счёту, после чего оно обучало математике и многим другим полезным предметам. Это приложение было универсальным обучающим детей базовым знаниям.
Никто не принуждал детей учиться, они сами себя заставляли учиться, это важно отметить, так как дети спокойно могли жить без сахара и сладостей. И в данном городе отсутствовало психологическое давление на детей, отсутствовала система оценок и сравнений с другими детьми. Ко всем детям относились одинаково, не ставя одного выше другого.
К большому удивлению, маленькие дети очень быстро учатся. Их способности к запоминанию на очень высоком уровне. Они с легкостью впитывают новую информацию, словно губки. Воспользовавшись пиком их способности к запоминанию, взрослые не давали детям бесполезных знаний, которые засоряли бы их головы бесполезной информацией. Они понимали, что детское сознание подобно чистому листу, на котором важно оставить только самые яркие и полезные знания. Не следует перегружать детей ненужной информацией, так как в этом возрасте они не могут отличить реальность от вымысла. Дети не смотрели телевизор, не играли в видеоигры и не пользовались телефонами, а все свободное время они посвящали учебе или играм.
Конфеты также предоставлялись в качестве поощрения за физическую активность.
Дети, воспитывавшиеся в среде, свободной от психологического насилия, демонстрировали более высокий уровень интеллектуального развития и общего состояния здоровья. При этом мы не исключали возможность разумного наказания детей, но оно всегда было обоснованным и соразмерным проступку. Сначала мы вежливо объясняли детям причину наказания, а только потом наказывали их. Мы не применяли физических наказаний или словесных оскорблений по отношению к детям. В случае совершения проступка мы изолировали ребёнка в пустой белой комнате на определённое время. Длительность изоляции зависела от серьезности проступка.
Человек – существо социальное, и нет более действенного и эффективного наказания, чем временная изоляция человека от общества. Ребенок, совершивший проступок, осознавал, что если он будет продолжать совершать неблаговидные поступки, то общество отвернется от него. Важно, чтобы ребенок понимал: каждый поступок имеет свои последствия. Люди – стадные существа, и нет лучшего учителя, чем само общество, которое будет отвергать неугодных. Телесные и психологические наказания неэффективны в качестве воспитательных мер, поскольку не предоставляют ценных и жизненно важных уроков. Насилие разрушает психику человека, а не учит его, как поступать правильно. Салазар не придумал лучшего
