Урок черчения в школе ликбеза № 12 г. Днепропетровска (1932 г.)
В сентябре 1929 г. состоялся Второй Всеукраинский съезд общества «Долой неграмотность!». На нем был принят вызов РСФСР на соревнование по ликбезу, в которое включились Наркомпрос, Укрпрофсовет, ЛКСМУ, Вукоопсоюз, союз сельхозрабочих и другие учреждения и организации. Соревнование развернулось между округами, городами, районами, селами. Были созданы сотни новых ячеек общества «Долой неграмотность!». Если в 1927/28 г. их было только 2362 и охватывали они 84 тыс. членов, то в 1929/30 г. — соответственно 10 480 и 904 тыс.
К работе по ликбезу было привлечено 310 тыс. культармейцев — учителей, комсомольцев, старшеклассников и просто грамотных граждан. Для оказания им методической помощи было создано 124 культармейских университета, в результате чего количество привлеченных к учебе неграмотных увеличилось с 275 тыс. в 1927/28 г. до 1534 тыс. в 1929/30 г. Знаменательным в работе по ликбезу стало то, что на учебу в массовом масштабе пошли женщины.
В 1931/32 г. учебой было охвачено уже более 4 млн. человек неграмотных и малограмотных, которые научились читать и писать, получали знания по основам обществоведения, индустрии или сельскохозяйственного производства.
К концу первой пятилетки на Украине в основном было покончено с неграмотностью, что являлось огромной победой, завоеванной большими усилиями партийных, советских органов, всего народа.
Осуществление всеобщего обязательного начального обучения. Развертывание социалистической реконструкции народного хозяйства сопровождалось ростом государственных ассигнований и мобилизацией местных ресурсов на нужды народного образования. К увеличению школьной сети и улучшению ее материальной базы широко привлекалась общественность. Расширялись масштабы подготовки учительских кадров. Двух- и трехлетние школы реорганизовывались в четырехлетние.
Осуществляемые меры давали положительные результаты. Постепенно увеличивался охват учебой детей. В 1928/29 учебном году уже обучался 71 % детей школьного возраста.
Успешное выполнение пятилетнего плана, ускорение темпов реконструкции народного хозяйства настоятельно требовали незамедлительного повышения культурного уровня трудящихся, их специальной и технической подготовки. Это вызвало необходимость ускорения введения по всей стране единой системы народного образования, совершенствования структуры и содержания работы школ, ускорения сроков перехода к всеобщему обязательному начальному обучению. Для осуществления этой важной государственной задачи ЦК ВКП(б) образовал специальную комиссию, разработавшую план введения всеобуча, одобренного Вторым партийным совещанием по вопросам народного образования.
25 июня 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление «Об очередных задачах культурного строительства в связи с итогами Второго Всесоюзного партийного совещания по народному образованию», в котором подчеркивалась необходимость приведения системы народного образования в соответствие со все возрастающими требованиями социалистической реконструкции.
Трудшкола коммуны «Авангард» Запорожского округа (1927 г.)
Началом всенародной борьбы за всеобуч послужили решения XVI съезда на ближайший период. Выполняя их, ЦК ВКП(б) принял постановление от 25 июля 1930 г., согласно которому с 1930/31 учебного года по всей стране вводилось обязательное начальное обучение, а для переростков от 11 до 15 лет устанавливалось обязательное обучение в двух- и одногодичных школах-курсах. Центральный Комитет указал на необходимость увеличения ассигнований для всеобуча из местных фондов и расширения школьного строительства. Осуществление всеобщего начального обучения стало законом, закрепленным постановлением ЦИК и СНК СССР 14 августа 1930 г.
В республике развернулась большая работа по выполнению решений партии и правительства. С целью сосредоточения руководства осуществлением всеобуча в едином центре при СНК УССР был создан комитет содействия во главе с В. Я. Чубарем. Комитеты содействия создавались и на местах. В них входили представители государственных органов, общественных организаций, лучшие производственники.
Чтобы привлечь внимание общественности к этому важному государственному делу, в октябре — декабре 1930 г. в республике был проведен смотр всеобуча. Вопросы всеобуча обсуждались на партийных конференциях, собраниях рабочих и крестьян, родительских собраниях. И это дало свои результаты.
Трудящиеся своими силами строили и ремонтировали школьные помещения. Под них было приспособлено 4,5 тыс. домов, конфискованных у кулаков. Рабочие оказывали помощь крестьянам в оборудовании школ. Значительно увеличивался выпуск одежды и обуви для учащихся, учебников, ученических принадлежностей. Налаживалось обеспечение школьников горячими завтраками. Большая работа проводилась по комплектованию преподавательским составом школ, потребность в котором все возрастала. В 1930/31 учебном году для новооткрытых школ не хватало 47 % учителей, а 77 % работавших имели лишь среднее или низшее образование и не могли обеспечить получение учащимися необходимых знаний. Поэтому на работу в школу возвращали педагогов, работавших не по специальности.
Комсомол Украины провел ряд мобилизаций, направив на учительскую работу несколько тысяч комсомольцев. За 1926–1932 гг. в республике количество педагогических институтов увеличилось с 12 до 46, а техникумов — с 59 до 84, что дало соответствующий рост и обучавшихся в них: с 14,8 до 47,9 тыс. человек. В ряде округов при педтехникумах организовывались курсы подготовки кадров для начальных классов. Создавалась система заочного обучения. Заработная плата учителям начальной школы была повышена на 50 %, старших классов — на 80 %.
Осуществленные мероприятия дали ощутимые результаты. В 1932/33 учебном году на Украине работало 126 тыс. учителей, в том числе 4625 коммунистов. В школах насчитывалось почти 31 тыс. комсомольцев и 2 млн. пионеров. Комсомольские ячейки или группы, пионерские организации имелись теперь в каждой школе. В это время в республике уже работало более 21 тыс. общеобразовательных школ с количеством учащихся около 4,5 млн. Обучением охватывалось 98 % детей школьного возраста, 95 % детей, получивших начальное образование, продолжали учебу в старших классах.
А. М. Горький среди воспитанников Курижской колонии им. М. Горького, которой руководил А. С. Макаренко (1928 г.)
Развитие общеобразовательной школы сопровождалось поиском эффективных методов учебно-воспитательного процесса. Однако некоторые работники народного образования недооценивали этот процесс, увлекались так называемой комплексной системой, лабораторно-бригадным методом, не обеспечивавшими учащимся необходимого объема знаний. В преодолении указанных недостатков важную роль сыграла публикация в 1929 г. «Заметок к тезисам» В. И. Ленина на доклад Н. К. Крупской «О политехнической школе», который она должна была сделать на партийном совещании по вопросам народного образования. В этом документе В. И. Ленин определял сущность и задачи политехнического и профессионального образования.
Поворотный этап в развитии общеобразовательной школы ознаменован постановлениями ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. «О начальной и средней школе» и от 25 августа 1932 г. «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе». ЦК ВКП(б) осудил лабораторно-бригадный и комплексный методы обучения как не обеспечивавшие получение учащимися необходимых знаний. Работа школ перестраивалась в направлении тесного сочетания политехнической учебы с прочным усвоением основ наук и действенным коммунистическим воспитанием. Укреплялось руководство органами народного образования и общеобразовательными школами. На основе марксистско-ленинской методологии разрабатывались новые учебные планы и программы с точным определением последовательности изучаемых предметов и объема знаний по каждому из них. Улучшились методическая работа с учителями и обеспечение школ учебниками. Если за 1928/29 г. в УССР было издано 300 наименований учебной литературы, то за 1931/32 г. — уже 563. Предприятия, колхозы, увеличивали помощь школам, особенно в оборудовании мастерских, в выделении земельных участков и инвентаря для их обработки. В 1930/31 учебном году в школах сельской местности Украины насчитывалось более 1600 мастерских.
С каждым годом все явственнее становились плодотворные результаты перестройки работы школы. Процент успеваемости увеличился с 85–90 % в 1931/32 г. до 90–95 % в 1932/33 учебном году. За годы первой пятилетки в основном были выполнены задачи партии о введении всеобщего обязательного начального обучения. Более 50 % школьников, оканчивавших четыре класса, продолжали учебу в 5–7 классах. Все более четко формировалась новая советская система образования. Она строилась на органическом сочетании единства образования и воспитания с практикой социалистического строительства, с общественно-полезным трудом. Основой обучения становилось материалистическое мировоззрение, воспитание молодежи в духе коммунистической морали.
