ЕГЭ-2018: Обществознание. Задание 28. План
Ольга Александровна Якушенко
Ирина Игорьевна Кучерова
Элизбар Игорьевич Закарая
© Ольга Александровна Якушенко, 2017
© Ирина Игорьевна Кучерова, 2017
© Элизбар Игорьевич Закарая, 2017
ISBN 978-5-4485-7594-5
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Раздел I. Человек и общество
1.1 Природное и общественное в человеке
План №1: «Биологическое и социальное в человеке», «Человек как продукт эволюции», «Природное и общественное в человеке», «Человек как биосоциальное существо», «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции», «Человек и его природа»
1) Понятие «биосоциальное».
2) Теории происхождения человека:
– эволюционная (научная);
– теологическая (религиозная);
– теория палеовизита (космическая).
3) Отличия человека от животного:
– мышление;
– членораздельная речь;
– способность преобразовывать окружающий мир;
– целенаправленная и осознанная деятельность;
– способность изготавливать орудия труда.
4) Биологическое в человеке:
– анатомия и физиология (костная, мышечная, нервная системы);
– физиологические (естественные) потребности;
– инстинкты.
5) Социальное в человеке.
6) Взаимосвязь и взаимовлияние биологического и социального в человеке.
План №2: «Личность в современном обществе», «Личность в системе общественных отношений», «Личность как субъект общественных отношений»
1) Понятие «личность».
2) Индивид, индивидуальность, личность.
3) Факторы, влияющие на формирование личности:
– социальное окружение;
– культура;
– наследственность;
– окружающая среда (природа);
– личный опыт.
4) Необходимость процесса социализации.
5) Этапы социализации:
– первичная (семья, родственники, друзья);
– вторичная (школа, профессиональная деятельность и пр.).
6) Виды общественных отношений:
– межличностные;
– внутригрупповые;
– межгрупповые;
– этнические;
– международные.
7) Модели взаимодействия личности и общества:
– конструктивная;
– деструктивная.
8) Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.
План №3: «Человек, индивид, личность»
1) Понятия «человек» и «индивид».
2) Отличия человека от животного:
– мышление;
– членораздельная речь;
– способность преобразовывать окружающий мир;
– целенаправленная и осознанная деятельность;
– способность изготавливать орудия труда.
3) Понятие «личность».
4) Факторы, влияющие на формирование личности:
– социальное окружение;
– культура;
– наследственность;
– окружающая среда (природа);
– личный опыт.
5) Психологический портрет личности:
– темперамент;
– характер;
– способности;
– интеллектуальность;
– эмоции и чувства.
6) Человек как биопсихосоциальное существо.
1.2 Мировоззрение, его виды и формы
План №4: «Мировоззрение и его роль в жизни человека», «Мировоззрение, его виды и формы»
1) Понятие «мировоззрения».
2) Структура мировоззрения:
– убеждения;
– знания и опыт;
– ценности и идеалы.
3) Основные этапы формирования мировоззрения:
– мироощущение;
– мировосприятие;
– миропонимание.
4) Исторические формы мировоззрения:
– мифологическое;
– религиозное;
– обыденное (житейское);
– научное;
– философское.
5) Мировоззрение как основа духовного мира человека.
План №5: «Духовные ценности как компонент духовной культуры общества»
1) Понятие духовной культуры и духовных ценностей.
2) Структура духовной культуры общества:
– ценности;
– нормы;
– языки культуры.
3) Классификация духовных ценностей:
– предметные (научные истины, культурное наследие);
– ценности сознания (представления о нравственности, справедливости).
4) Типы духовных ценностей:
– мировоззренческо-философские;
– нравственные;
– эстетические;
– религиозные;
– художественные.
5) Основные духовные ценности:
– добро;
– красота;
– истина;
– искусство;
– творчество;
– любовь.
6) Духовное производство – деятельность людей по созданию духовных ценностей.
План №6: «Внутренний мир человека», «Человек как духовное существо»
1) Понятие «внутренний (духовный) мир человека».
2) Составляющие духовного мира человека:
– память, знания и опыт;
– ценности;
– эмоции и чувства;
– мировоззрение.
3) Основные жизненные ценности человека:
– семья, любовь, дети;
– дружба и общение;
– здоровье и физическое развитие;
– благополучие;
– самореализация и духовный рост.
4) Формы мировоззрения:
– мифологическое;
– религиозное;
– обыденное (житейское);
– научное;
– философское.
5) Мировоззрение как основа духовного мира человека.
План №7: «Бытие человека»
1) Понятие «бытие».
2) Аспекты бытия:
– окружающий, материальный мир;
– внутренний мир человека, его сознание.
3) Основные формы бытия:
– бытие процессов природы, а так же вещей, произведенных человеком;
– бытие человека;
– бытие духовное;
– социальное бытие.
4) Цель и смысл человеческой жизни.
План №8: «Цель и смысл жизни человека»
1) Понятие «цель жизни».
2) Виды целей:
– главная;
– второстепенные.
3) Понятие «смысл жизни».
4) Три временных измерения смысла жизни:
– прошлое (ретроспекция);
– настоящее (актуализация);
– будущее (проспекция).
5) Концепции смысла жизни:
– аскетизм;
– гедонизм;
– прагматизм;
– утилитаризм.
6) Значение цели и смысла жизни в деятельности человека.
1.3 Виды знаний
План №9: «Познание как вид деятельности», «Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира», «Познание»
1) Понятие «познание».
2) Уровни познания:
– эмпирический (чувственное познание);
– теоретический (рациональное познание).
3) Чувственное познание:
– ощущение;
– восприятие;
– представление.
4) Рациональное познание:
– понятие;
– суждение;
– умозаключение.
5) Виды познавательной деятельности:
– обыденное (житейское);
– научное;
– философское;
– социальное;
– художественное.
6) Значение познавательной деятельности в жизни человека.
План №10: «Многообразие путей познания мира», «Познаваем ли мир?», «Проблема познаваемости мира»
1) Понятие «познание».
2) Уровни познания:
– эмпирический (чувственное познание);
– теоретический (рациональное познание).
3) Виды познавательной деятельности:
– обыденное (житейское);
– научное;
– философское;
– социальное;
– художественное.
4) Философские направления по отношению к процессу познания:
– гностицизм;
– агностицизм;
– оптимизм;
– релятивизм;
– скептицизм.
5) Формы и виды знаний:
– практическое (производственное, политическое, педагогическое);
– духовно-практическое или ненаучное (обыденное, художественное);
– теоретическое (научное, вненаучное, философское).
6) Роль познания в жизни человека.
План №11: «Познавательная деятельность», «Роль познавательной деятельности»
1) Понятие «познавательная деятельность».
2) Уровни познания:
– эмпирический (чувственное познание);
– теоретический (рациональное познание).
3) Виды познавательной деятельности:
– обыденное (житейское);
– научное;
– философское;
– социальное;
– художественное.
4) Особенности обыденного познания:
– опора на повседневный опыт;
– здравый смысл;
– передается из поколения в поколение (народная мудрость).
5) Особенности научного познания:
– стремление к получению достоверных знаний;
– строгая доказанность научных фактов;
– непротиворечивость и проверяемость;
– большая система научных знаний, которая изложена в определенных терминах, понятиях, теориях и гипотезах;
– использование специальных материальных средств, таких как приборы, инструменты и другое научное оборудование.
6) Особенности социального познания:
– субъект и объект познания совпадает – это общество;
– общество постоянно изменяется, поэтому знания о нем быстро устаревают;
– общественные отношения сложны и зачастую противоречивы, высокая вероятность неточных знаний.
7) Необходимость познавательной деятельности в жизни человека.
План №12: «Формы познания мира»
1) Понятие «познание».
2) Уровни познания:
– эмпирический;
– теоретический.
